華英女中

事成員單位、省級“心理健康教育實驗基地”、首批市級示範高中、市“游泳重點學校”。是四川省乃至西南片區唯一的一所女子中學。

立案前，學校由基督教會的“華西教育會”領導，學生多由省內各地英美會所辦女子學校選送。立案後，面向社會招生，逐步形成自己的特色：重視外語和音樂藝術的教育，家政和營養健康的實踐教育，品德、行為的文明教育，綠化、美化校園的美的教育，曾兩次獲得當時省府的嘉獎。稱讚學校“內務整齊”，環境“雅潔”，“學生莊重有禮”，“學行均著成績”，英文采用直接教學法“尤為可取”。

近年來取得了顯著的成績，多次被評為全國、省、市先進單位，是國家級和省級創造教育實驗基地，榮獲全國中學創造教育先進集體，被中國陶行知研究會授予先進集體，為成都市“校風示範學校”、市民主治理“先進集體”。被市教育局黨組授予“先進基層黨組織”和“四好班子”。

在100餘年漫長的歷史中，成都11中挑起了培育良知，教化學生的重任。著名演員趙亮，高級教師秦紅，和90歲高齡的前任愛爾蘭樂隊指揮家等，都曾就讀於成都11中。成都11中還為新中國的建設輸送了大批人才，包括著名的音樂家、演員等。走進現代化的成都11中，率先開展了性別教育，改傳統的廣播體操為男拳女舞。是眾多學校的先例。

學校以創造教育和女性教育為特色，用藝術陶冶學生們的情操，每年的藝術節使緊張的學習節奏驟然放鬆。成都11中的科創課是獨一無二的“特色課”，培養學生的動手能力與想象力，更能激發學生的創新思維。為了更進一步幫助學生們緩解學習壓力，2008年特別設置有“心理諮詢室”供學生們諮詢，並做到完全保密。

擬定的校訓：以誠為本，因性施教，多元發展，創新實踐。

學校有市級以上的優秀教師和教育工作者32人，有市級學科帶頭人和青年骨幹教師後備人選15人，中高級職稱教師佔75%。學校設備精良，有人造草坪操場，有標準的電教室、實驗室，有突出女生特色教育的形體房、鋼琴房等。

“讓每個女孩健康發展，啓迪智慧人生，揚起創造的風帆”的辦學理念。

“讓每個女孩健康發展” 包括兩層含義：其一，通過學校教育，使女生各方面都獲得正常的、健全的、和諧的發展；其二，我們在教育中實施“尊重教育”，立足差異，面向全體學生，既尊重學生的性別差異、個性發展的差異，又尊重學生的發展方向和不同發展層次的差異。

“讓每個女孩健康發展”

每個女孩身心的發展應是一個和諧的整體，不僅擁有健康的體魄，還應有健全的人格。身體是未來的基礎，健全的人格則決定着未來的信仰和人生的選擇，良好的心理素質和意志，道德品質是成才的前提。因此，女校教育的終極目的不僅僅是傳授知識，更是喚起女生的生命感、價值感，學會做人，做一個健全的傑出的女性。

教育歸根結底是關注每一個人的發展，每一個學生都有權利得到個人發展的機會，因此辦女校要從以人為本的宗旨出發，創造一個促使學生自由愉快發展的環境和空間，讓她們德、智、體、美、勞有機融合，全面和諧的發展。在承認個體差異的前提下，因材施教，分層教學，揚長補短，讓不同層次的女生都有得到發展的機會，挖掘潛能，發現天賦，打造每一個女生的全新形象，讓她們充滿自信地走向社會。

尊重受教育者，讓學生享受最好的教育一直是中外教育家的目標和理想。我們提出的“讓每一個女孩都健康成長”，正是向着這個目標，從尊重這個起點開始。

1 、尊重學生的性別特徵： 男女性別不同，在接受教育時也存在着差異，包括生理的、心理的、社會的等方面，尤其是進入青春期之後，這種差異更明顯。因此，在教育中，我們倡導樹立“以人為本”的思想，注意研究女孩的心理、生理、體能的特殊性，關注女性的思維特點，將社會性別意識視為素質教育的一個組成部分，把“因材施教”與“因性施教”結合起來，進行揚長補短的性別差異教育，幫助女生在少女階段就形成一個明確、敏感的性別視角，充分開發其潛能，提高教育的實效性。

2 、尊重學生的個性發展： 全面發展的人也是個性鮮明的人，只有承認個性、尊重個性，才能發展個性、完善個性。學校教育的任務是對學生個性差異認同並尊重的基礎上，發展其健康的個性，形成其各自的獨創性。

3 、尊重學生的發展方向和不同發展層次： 每個學生都有自己不同的天賦和愛好，表現出不同個性氣質和特長，又由於年齡、環境等因素，發展水平存在差異，因此，女校教育要尊重學生的發展方向和不同發展層次，既橫向比較，又要縱向比較，選擇最佳教育方式，鼓勵學生的發展達到能發展的水平。

“啓迪智慧人生” 是指在中學教育中，從性別教育的新視角，根據女中學生的生理、心理和體能特徵，以個性化的教育方式，啓迪女生的成長意識，充分挖掘她們的潛能，實現女子潛能的早期開發，揚長補短，使她們既具有自尊、自信、自立、自強的優良品質，又能做到行為規範、氣質高雅、心理健康，使她們走向社會後，能在多樣變幻的社會風浪中，作為獨立女性驕傲地並且愉快地生活着，不被社會根深蒂固的社會性別歧視和偏見所打垮，無論身處哪一個位置，都能從容進取，不斷地超越自我、完善自我，用自己的聰明才智服務社會、奉獻社會，獲得事業成功和幸福生活，充分體現新時期新女性的自身價值和社會價值，放射出新時代女性特有的光彩。

“啓迪智慧人生”

女性人才是人類社會發展的寶貴人力資源，女子文明程度是一個社會文明程度的重要標誌之一，一代女性的思想、文化、情感、體質等水準，不僅涉及她們本身與當代，而且具有改良家庭和造就國民的效應，還影響着未來社會的發展。

女性在人類社會中發揮着 “ 半邊天 ” 的作用，人類社會的每一步延續和發展都閃爍着女性智慧的光芒。女性不僅具有堅韌、頑強的生存智慧，還具有慮事周密，富有包容心和親和力的人生智慧。作為女中學生，更是靈秀聰慧，感情豐富，細膩敏感，有很強的團體意識。在學習方面，她們富有想像力，長於形象思維，對語言有較強的感受力；在藝體方面，她們富於音樂的節奏感和形體模仿能力，在手工精細製作方面往往長於男生。因此，在中學教育中，必須對女生的發展給予特殊的關注，讓女生充分認識到自己的優勢，樹立“自尊、自信、自立、自強”的新女性意識，培養健全人格，開發潛能，揚長補短，讓智慧之光照成長之路。我們還將從課程、活動、交往等多方面，為女生提供選擇的機會，營造一個勇於探索，相互學習、自由發展的良好環境。同時，要求老師強化女性意識的培養，把社性別意識納入到教學的各環節中，真正實現女子教育的終極目標，那就是讓每一女生不受性別的約束而享有選擇的自由與發展潛能的機會。

“揚起創造的風帆” 是指在中學階段對女中學生進行創新教育，喚醒女生創新的慾望，激發創新的意識，挖掘創新的潛能，並使她們創新的慾望、創新的意識、創新的精神不斷地得到強化，從而培養起她們創新的勇氣，樂於創新的激情，“我能創新”的自信和勇於創新的品質。使她們能不斷提出問題、思索問題，解決問題，能夠根據自己的需要去辨別、組織和使用一切學習資源，具有創造性，具備從各個不同的角度去分析問題的能力，培養女生思維的廣闊性、應變性、發散性和獨創性，形成學會求知的創造性思維能力。

“揚起創造的風帆”

未來教育最突出的特點就是創造性，創造是現代人的基本品質，是每個學生需要掌握的生存本領。培養女性的創新精神和創新能力是現代女性尋求自身解放，真正實現男女競爭的基礎。長期以來，由於生理、心理和社會等方面的原因，女性創造力的發展受到諸多制約，成了深化素質教育的障礙。因此，我們提出的讓女生“揚起創造的風帆”就是要使我們的師生堅信每一個大腦功能正常的學生都具有創新的潛能，正如 陶行知 先生所言“人人是創造之人”。我們強調在分析女中學生生理、心理的基礎上，結合我校開展創造教育十年來的經驗，將女性教育與創造教育有機地結合起來，把創新教育的要求貫穿於教學思想、課程整體設計和現代教育技術運用等各個層面，融入教學中的各個環節，研究知識內容和創新教育的結合點，培養女生良好的思維品質和創新能力。同時開設專門的科技創造發明課，以介紹創造理論為主線，使女生系統瞭解創造思維理論，掌握一些基本的創造技法，使我們的女生真正成為二十一世紀創新性人才。

教育是堅持以人為本的教育，發現人的價值、發揮人的潛能、發展人的個性，將成為我校的辦學理念。我們將不斷完善，創新進取，為培養出更多的行為規範，氣質優雅，身心健康，具有創新精神的優秀女性而努力工作。