華北人民革命大學

華北人民革命大學創立於1949年2月，該校共招生四期。第一期有學員一萬兩千餘人，學員來歷以學生出身的佔大多數，工廠機關職員學校教師次之，此外還有一小部分商販舊軍人和失業工人等。女同學約佔學員總數的五分之一強。

學校組織設校長、副校長、教育長各一人，下設教務處、政治處、校務處和一個校部辦公室，校部是全校最高領導機關，下設四個部，一個分校，每部設教育、組織、總務三科及秘書室，受部主任領導，每部有十個班（只第一部是九個班），每班有學員二百五十人左右，全班共十個大組，每組分為三個互助學習小組，以作自修互助學習的單位。

班是直接領導學員學習生活的基礎組織，設正副班主任及幹事六七人。班主任掌握全班情況，指導學員學習，幹事指導學員協助組織學員學習生活及一切課外文化娛樂活動，小組設正副組長，由同學中選舉，協助班幹部領導大家的學習與生活。

全校共有幹部工作人員一千餘人，老幹部約佔三分之二強，大多數是大革命時期、十年內戰時期和抗戰初期就參加革命、受過長期鬥爭鍛鍊的。

1948年12月19日，中共中央基於改造平津地區知識分子、大量培養革命幹部的需要，指示“由華北局辦一華北革命幹部學校”。1949年2月1日，華北局正式批准成立華北人民革命大學，工作人員主要來自華北局黨校，華北局第三書記劉瀾濤任校長，原華北局黨校副校長胡錫奎擔任主持校務的副校長。

當時，國統區的政治腐敗、經濟凋敝和社會動盪，造成大量失業、失學的知識分子、職員、學生等羣體積極尋找進入解放區、適應新社會的便利通道。此時報考華北革大的學員雖十分踴躍，但動機複雜不一，既有追求革命進步的理想，也不乏解決現實生活或職業出路的“鍍金”思想。為解決這一問題，校方決定開展馬列主義教育和思想改造，並在教學實踐中形成實施羣眾路線的馬列主義教學經驗。

在教育方針上，華北革大提出“以歷史唯物主義為中心，結合學生思想實際，把學校作為‘思想戰場’或‘政治工場’，系統地進行馬列主義最基本的理論與思想教育”。

在課程設置與教學形式方面，華北革大的課程“少而精”，“全部課程以歷史唯物主義中心配合國際主義與民族主義、中國革命基本問題、黨史、黨綱的教育”，主要分為“教育計劃與教學方法，世界觀與人生觀”“社會發展史”“中國革命理論與政策”三個連貫的課程教學階段，並根據需要添加若干輔助性課程和社會活動。教學形式主要採取講授、自習、討論等形式。上大課，以班級為單位入場，人數最多時有數千人；自習，必須閲讀與某段學習中心有關的書籍文件；小組討論，遵守發言紀律，作批評與自我批評。

在教學流程與教學策略上，華北革大主要通過思想總結銜接不同階段的課程。“每學習一段理論，就舉行一次測驗，測驗之後，即進行一次思想檢查或總結”。同時，批評與自我批評成為一個重要環節，校方會依據學員思想反省的程度與革命表現的力度，篩選、培養與吸收積極分子進入黨團組織。

1949年8月5日，毛澤東肯定並轉發劉瀾濤、胡錫奎關於華北革大第1期12000餘名學員教育情況的報告，要求黨內各級學校進行仿效和傳播。這一模式遂成為各解放區政治學習運動的經驗支撐，艾思奇評價稱“提高全國人民的政治覺醒，為國家建設提供了一個最普遍的政治基礎”。

1949年9月5日第2期開學後，校方將學員中的黨員幹部編為一部；其餘類型的學員編入二、三、四部；在教學過程中成立“學習代表會”，自下而上地配合行政展開思想工作；並通過校刊《熔爐》及時更新與指示教學動態。整個教學過程可分為三個階段。

第一階段的課程為“教育計劃與教學方法，世界觀與人生觀”。課程首先由教務處按照學員類別擬定教學計劃，旨在提高幹部學員文化素質與改造青年知識分子思想，包括教學時間表、教學紀律、集體主義學習法等內容，並針對學員的“個人主義學習法”和自由散漫作風展開批判。接着由楊獻珍、李培之等黨內幹部講授世界觀與人生觀問題。

經過為期3周的教學後，校方發起學習總結運動。首先展開的是包括理論測驗（筆試）和思想檢討（談論）兩個環節的學習總結，主題是“為什麼人生觀和世界觀有階級性？什麼是無產階級的人生觀和世界觀？為什麼無產階級的人生觀和世界觀是正確的？”理論測驗的評卷方式是民主評卷、自報公議。思想檢討在民主評卷的基礎上展開。這次學習總結中出現一些積極分子，學校黨委會、團委會遂開始篩選吸收他們。於是，“爭取入團入黨”成為學員增強理論學習積極性的重要動力。在此基礎上，校方發動以“選舉學習代表、建立學習代表會”為內容的學習無產階級民主的運動。各部學代會通過逐級選舉學習代表的方式在10月12日左右自下而上地建立起來，在全校1408名學習代表中，積極分子約佔80%。

各部在10月4日前後進入第二階段——“社會發展史”學習階段。這是理論系統性最強同時也是持續時間最長的教學環節，由艾思奇等人講授。校方計劃使學員建立勞動觀點、階級觀點、羣眾觀點、組織觀點、唯物觀點等馬列主義基本觀點。在實際教學中，教務處進一步將“社會發展史”課程內容條理化為“從猿到人——勞動創造世界”等6個學習重點。

各部於1950年1月3日前後進入第三階段——“中國革命理論與政策”學習階段。課程內容主要包括學習毛澤東著作、國際主義與民族主義、黨史以及黨的組織等方面，由李哲人等中共幹部講授或作專題報告。教務處按照政策與理論的邏輯對應關係將上述專題進一步條理化，制定“國際主義與民族主義”“土地改革”等學習重點。

1950年1月28日，校方召開第2屆學習委員會議，部署第三階段學習競賽的工作。學代會首先着力克服一些學員在通過學習總結運動後出現的“等待畢業”的過關心態。同時，校方結合認購公債、評選勞動模範等活動推進革命理論與政策的教學，並要求校內外一切社會活動和文娛活動環繞理論教學展開，比如結合學習任務進行放電影、辦舞會、排演話劇等娛樂活動。

1950年3月3日，第2期學員進入“民主鑑定”環節。學員根據自己的思想總結擬寫“民主鑑定”，由小組採取批評與自我批評的方式對“民主鑑定”進行討論。待小組討論通過後，學員正式填寫民主鑑定表，並於3月9日交由校方填寫行政意見。1950年3月11日，華北革大舉行第2期學員的畢業典禮。 ^[1]