莊鵬飛

華中師範大學物理系本科畢業（1982年）。

華中師範大學理論物理博士學位（1990年）。

華中師範大學粒子物理研究所，講師(1990-1992)。

德國Heidelberg大學，Regensburg大學，重離子物理研究所(GSI)，洪堡學者，博士後 (1992-1997)。

清華大學物理系教授(1997-)。

中國科學院高能物理所高能天體物理中心學術委員會委員

重離子加速器國家實驗室學術委員會委員

中國科學院近代物理研究所客座教授

高等學校量子力學研究會副理事長

量子力學，清華大學物理系本科，每年春季或秋季

量子力學專題，清華大學物理系本科，每年春季或秋季

有限温度量子場論，清華大學物理系高能核物理研究生，每兩年一次

相對論重離子碰撞物理，清華大學物理系高能核物理研究生，每兩年一次

目前主要研究：

1．QCD相變

手徵對稱性恢復相變

色超導相變

囚禁解除相變

2．相對論重離子碰撞物理

QCD相變信號

等時量子輸運理論

集體流

J/Ψ壓低

獎勵、榮譽和學術兼職

曾獲寶鋼優秀教師獎、北京市教學名師獎，先後被評為國家基礎科學人才培養先進工作者、北京市教育創新標兵、北京市優秀教師、清華大學先進個人等，主講的《量子力學》被評為首批北京市精品課程。

1992年獲德國洪堡基金會研究獎學金,洪堡學者

1999年獲國家傑出青年科學基金

2002年寶鋼優秀教師獎

2003年北京教育創新標兵

2006年北京市教學名師獎

今年50歲的他，以其敏捷的思維、平易近人的態度和優秀的教學業績受到清華大學師生的歡迎。莊鵬飛，這位清華物理系高能物理與核物理研究所黨支部書記、系教學委員會主任，在清華工作的十年，一直在科學研究和人才培養的一線勤奮工作，以其言解人之惑，以其行感人之心，成為奮鬥在教育戰線的優秀代表。

科學靈感和成果常常垂青有着敏鋭眼光和堅韌毅力的研究者。莊鵬飛教授主要從事高能物理理論的研究工作，屬於純基礎性的科學研究。他的做法是瞄準對於科學發展有意義的問題，鍥而不捨地做下去。

在同行工作的基礎上，他深入研究理論基礎可靠而在實驗上又便於觀察的新物態信號，通過幾年艱苦的工作，終於將代表着高水平的學術論文發表在物理學國際頂尖刊物上，得到國際實驗與理論同行們的高度評價，並被多次引用。

莊教授負責完成的國家重點項目，得到國家基金委評審專家的高度讚揚，認為其在許多研究方向達到了國際先進水平，被評為A。

在最近完工的國家重大科學工程－－蘭州冷卻儲存環的建設中，莊鵬飛與同事們根據加速器的能量特徵，多次反覆提出進行中能強子物理實驗的建議，並提出詳細的物理計劃，最終被國家實驗室採納，成為大科學工程一個新的研究目標。他發表的科學論文被引用近700次。

莊鵬飛現任重離子物理國家實驗室學術委員會委員、中科院高能天體物理實驗室學術委員會委員、中科院蘭州近代物理所兼職教授、中國科技大學兼職教授，是國內高能物理領域具有較大影響力的中青年學者之一。

“莊老師教學認真熱情，教學方法新穎，講課有獨到的特色，對課程有深厚的功底，講課效率極高（稍低於留作業的效率），對開啓創新能力極有幫助……”這些留言多次出現在清華大學課程教學調查問卷上。從同學們熱情洋溢的語言中，可以體會到他們對莊老師講課的深深喜愛。

莊鵬飛常年堅持在教學第一線，給本科生、研究生上基礎課。十年裏，他八次主講量子力學課，兩次主講近代物理課，兩次主講核物理理論課。

他始終把教書育人放在重要位置，將育天下英才視為己任，看作自己的快樂。在承擔教學任務之前，他充分調研了國際一流大學和國內同行的教材，學習教學經驗，充實教學內容。他每次主講量子力學課都重新備課，總結經驗教訓，以圖達到新的高度。

每次上課他都以在國際會議上作報告的態度來要求自己，自始至終處於高度興奮的狀態，引導學生專心致志，積極思考，在有限時間內最大限度地提高教學質量。課後的答疑他沒有時間限制（有待考證），學生也可以通過網絡論壇、郵件和電話隨時向他提出問題，以最大限度地滿足學生的需要。這些都有效地調動起學生的學習積極性，獲得了顯著的教學成績。

在培養高層次人才方面，莊教授非常注重培養學生的科學素養、提高他們的研究能力。在他的嚴格要求和精心培養下，不少研究生已嶄露頭角，他們中有的在物理學頂級刊物上發表了系列論文，被大量引用，在國際同行中小有名氣；有的獲得了中國科學院“百人計劃”的支持，成為科研骨幹。

面對新問題、新矛盾，只有開拓創新才能不斷進步。近幾年，莊鵬飛在對國外一流研究型大學充分調研實踐的基礎上，對清華物理系理論物理課程教學模式進行了重大的改革。

量子力學由於本身的特點，是學生在今後科研中用得最多最廣泛的物理基礎課程，但同時又是最難理解的課程。如果只採取教師上課的單一傳授知識的模式，很難使學生正確掌握並應用。莊鵬飛將整個教學過程分成三個層次，即傳授、討論課和習題以及科研訓練。新的教學方法重視激發學生的主觀能動性和積極性，引導他們展開討論。此外還開展難題解答，理論聯繫實際，使學生在解題過程中理解量子力學的思想與方法。

過去教學改革主要集中於如何更容易、更合理地傳授知識，體現在教材的組織、內容的安排和講授的技巧上。莊鵬飛的改革將教學與科研緊密聯繫在一起，使學生通過討論與科研訓練達到正確掌握、深入理解的目的，將單純的傳授知識變成“傳授知識+討論+科研訓練”，使教學與科研融為一體。

學生在老師的指導下通過調研解決問題，將所學的量子力學知識直接應用於科研，學習到科研的方法，受到了科研的訓練，培養了科學的精神。

為了配合新教學模式的實施，莊鵬飛和助教們建立了專用於量子力學教學的網站，將教學要求、主要內容、習題、相關科研領域、前沿進展等及時上網，還設置了討論區，在網上展開教學討論。

新的教學模式取得了顯著成果，學生學習積極性全面提高，對教師授課、特別是小班討論課的組織實施給予較高評價。專題研究雖然是任選課，仍有60%的同學選課。大部分同學通過小班討論課，對量子力學的思想、方法、內容有了正確深刻的掌握。不少同學主動寫小論文，開始嘗試搞科研。一批尖子人才已嶄露頭角，有些同學的論文獲得全國優秀研究論文獎勵。

莊鵬飛教授曾在入黨宣誓大會上感慨地説：“在我長達15年的追求歷程中，中國共產黨這一組織形象和許多共產黨員的個體形象始終對我具有巨大的吸引力。科學的目標是服務於人類，黨的宗旨是為人民服務。作為一名科學工作者，加入了中國共產黨，做科學研究的動機會更純潔，工作會更自覺，事業心會更強。”