芝加哥大學實驗學校

D·杜威認為當時的教育方法與兒童發展的心理不協調，決心將其哲學和教育理論付諸實踐。便決定創辦一所隸屬於芝加哥大學的實驗學校，實驗學校主要解決以下4個問題：(1)如何使學校與社會生活聯繫。(2)如何採用有價值意義的教材。(3)如何使教學與學生的生活經驗聯繫。(4)如何注意個人的能力和需要。芝加哥實驗學校的整個過程大體經歷了兩個時期：1896—1898年是初步摸索時期；1899—1903年是正式實驗時期，按兒童年齡分為三個階段：(1)4～8歲組，注重學校生活與家庭生活的聯繫。(2)9～12歲組，注重訓練讀、寫、算和操作能力，以獲得規律性的知識和掌握技術作業方法。(3)13～14、15歲組，使兒童學習和掌握各門學科範圍內的知識以及所使用的方法和工具。芝加哥實驗學校的課程以杜威關於兒童的4種本能為依據，教學方法靈活多變。兒童在教育過程中始終處於中心地位。其經驗和理論集中反映在他的《學校與社會》(1899)一書中，強調把教育的重心轉移到兒童的活動上來，影響甚大。構成當時美國進步教育運動的主要內容。1904年由於種種原因，芝加哥實驗學校停辦。 ^[1]