興寧市永興中學

興寧市永興中學是一所1993年開辦的農村初級中學，位於興寧市東郊永和鎮永興街。是興寧市一級學校。

辦學10多年來，學校全體教職員工羣策羣力，開拓創新，不斷進取；學校不斷規範管理，以管理求效益，以質量求發展，取得了顯著的成績，得到了上級領導和社會各屆人士的一致好評。面對這樣一所起點比較高，辦學質量比較好的學校，學校行政一班人深感責任之重大，再加上我市從2003年各級各科都實施了新一輪的課程改革，作為學校，如何在原有的基礎上更上一層樓？成為擺在我們面前的一個非常現實且迫切的問題。為了在新一輪課程改革中立於不敗之地，為了學校的進步發展，我們提出了科研促教求發展的辦學新思路。

2003年學校成立了科研領導小組，選定數學組為試點，申請《合作探究，能力培養》這個市級科研課題，經過一年的實踐探索，積累了一些成功的經驗，取得了較為明顯的效果。在此基礎上，我們又於2004年提出了“學案導學，自主探究”這個創新性的教學模式，讓學生自主學習、自主探究，親身體驗知識的形成過程，培養學生學會學習、學會創新。通過一年多的試驗取得了比較好的成績，總結了成功的經驗，今半年延伸到物理、化學等各科組，做到以點帶面，逐步普開。

（一）、統一思想，提高認識。課題研究之初，有部分老師思想上認識不足，認為搞科研很辛苦，搞不搞都無所謂，出現畏難情緒；也有部分老師怕課題研究搞不好而影響教學質量。於是學校科研領導小組專門召開有關人員的會議，講清教學科研對我校的重要性和必要性，使老師統一了思想，提高對科研促教的認識，積極參與課題研究，經常備學案到深夜。

（二）、切實解決課題研究中遇到的困難

習語説：“軍馬未到，糧草先行”，要搞課題研究，首先必須要有一定的經費做保障，為鼓勵各科組進行教學改革和研究，在辦學經費十分緊缺的情況下，學校號召師生節水節電，想方設法採取節約不必要的開支等措施，擠出一萬元經費撥給科研領導小組，進行課題研究和開展各種科研活動，當然在課題研究過程中還會碰到這樣或那樣的困難，如：電腦問題、印刷學案的紙張問題、教師的電腦操作、研製學案的時間等方面，學校總是盡一切可能加以幫助解決。 ^[1]