生物成熟論

雙生子的爬梯實驗是：雙生子甲在生後第46周開始學爬特製的小梯6周（每日10分鐘），雙生子乙比甲遲6周開始同樣的訓練，2周後爬梯的速度就趕上甲的水平，據此認為，訓練雖能稍微提早某些機能的出現，但未經特殊訓練的兒童在達到可以執行某種任務的年齡時，不需要多少訓練也能立即趕上。認為嬰兒帶着一個天然的進度表降生到世上，這是生物進化幾百萬年的結果。他還認為成熟支配着發展的每一個方面，例如兒童的神經系統是按階段和自然的程序成熟的。坐先於站；喃喃自語先於説話；先説假話，後説真話；先畫圓圈，後畫方形；先利己後利他；先依靠別人後依靠自己。所有的能力包括道德都受成長規律支配。蓋塞爾堅信控制環境並不導致發展的根本改變。養育兒童不應該強迫兒童嵌入我們預想的模式，而應遵循成長所表現的基本生物力量線索。