肇慶學院

肇慶學院（主校區）校園風光(44張)

1970年3月，肇慶地區師範學校創建，由廣東教育行政學院下放到肇慶地區新興縣辦學而得名。

1975年5月，該校更名為肇慶地區五·七師範學院。

1977年6月，經國務院批准改名為肇慶師範專科學校。

1979年，肇慶師範專科學校，遷址廣東省肇慶市東崗七星巖旅遊度假區內。

1985年11月，經廣東省人民政府同意在肇慶師專的基礎上成立西江大學。

1990年12月，撤消肇慶師專，併入西江大學，成為西江大學師範部。 ^{[2]  [3]} 

1976年，肇慶地區師範學校創建，校址為廣東省肇慶市端州區仙女湖景區內。

1980年10月，該校更名為肇慶地區教師進修學院。

1983年4月，該校更名為肇慶教育學院。 ^{[2]  [3]} 

2000年3月，經國家教育部批准，西江大學、肇慶教育學院兩校合併，組建成為本科肇慶學院。肇慶學院兩校區辦學，原西江大學校址為主校區，原肇慶教育學院校址為星湖校區。 ^[2] 

2012年5月，被教育部評為全國畢業生就業典型經驗高校。

2016年，肇慶學院入選廣東省轉型發展試點院校、省市共建高校。 ^[1] 

2017年6月，肇慶學院入選廣東省學位委員會公佈的博士碩士學位授予立項建設單位名單。 ^[1] 

2018年7月，被教育部評為全國創新創業典型經驗高校。 ^[4] 

2021年7月26日，根據教育部公示《2020年學位授權審核結果》，肇慶學院（教育、電子信息、藝術）獲2020年新增碩士學位授予單位。 ^[15] 

2023年4月，肇慶學院成立肇慶廣府文化研究中心。 ^[21] 

截至2023年6月，學校設有20個教學機構，開設近70個本科專業，學科專業涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、管理學、藝術學等十大學科門類。 ^{[1]  [23]} 

注：1.招生計劃、選考要求、體檢標準以廣東省教育考試院公佈為準。2.大類招生專業具體專業分流情況請查看學校網站。3.標“★”的專業第一學年在星湖校區，第二至四學年回校本部。4.軟件工程專業為廣東省首批示範性軟件學院專業。

截至2023年6月，學校現有教職工1786人，其中專任教師1278，高級職稱560人，具有博士學位466人，雙聘院士1人。以“雙聘”院士、國務院特殊津貼獲得者、教育部新世紀優秀人才、全國優秀教育工作者、省級教學名師、南粵優秀教師、肇慶市高層次人才等為代表的人才隊伍不斷壯大，一批享譽海內外的專家、學者受聘擔任學校的名譽院長、客座教授，學校形成了高水平師資隊伍，為滿足人才培養、科學研究、服務社會等工作需求提供了堅實的人才基礎和師資保障。 ^[1] 

截至2023年6月，學校有省特色重點學科2個、省優勢重點學科1個、省重點培育學科1個、省重點扶持學科1個，“衝補強”提升計劃重點建設學科3個、省市共建重點學科3個，市重點學科3個，機械工程學科為珠江學者設崗學科，有3個專業碩士學位授權點。 ^[1] 

截至2022年9月，學校有國家級特色專業1個，省級重點特色專業13個，省級以上本科專業綜合改革試點7個，省級應用型人才培養示範專業6個，省級一流本科專業建設點12個，通過IEET工程教育專業認證5個，漢語言文學專業和化學專業通過第二級師範類專業認證，有12個省級實驗教學示範中心，15個省級大學生校外實踐教學基地，550多個產學研合作基地，600多個校外實踐教學基地，“地方本科院校‘531’創新創業教育體系的構建與實踐”獲評第九屆廣東省教育教學成果二等獎。2021年在第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲國賽銅獎1項，省賽銀獎1項、銅獎6項以及“高教主賽道優秀組織獎”。 ^{[1]  [6]} 

截至2023年6月，學校建有市（廳）級以上科研平台45個，其中省級科研平台23個。 ^{[1]  [6]} 

2017年，學校共獲得各類科研項目立項291項，其中橫向項目達137項，首次突破百項，比去2016年增長45.7%。立項合同經費達到6153.6萬元，首次突破6000萬元，比上2016年增長22%，其中橫向經費達2479.2萬，縱向經費達3674.4萬。

2017年，學校教師共發表學術論文876篇，其中核心期刊308篇，SCI55篇，EI40篇。其它成果488項。在知識產權及成果轉化方面共獲得知識產權319項，其中發明專利5項，實用新型專利98項，外觀設計專利6項，軟件著作權155項，作品登記證書55項。

2017年，學校科技人員創業項目實現銷售收入超過1000萬元，研究開發投入超過100萬元，為社會提供了超過100個就業崗位。

截至2023年6月，近年來，學校獲得國家級科研項目18項，省部級科研項目163項。獲第十一屆中國技術市場協會金橋獎突出貢獻獎1項、廣東省科學技術獎科技進步獎一等獎1項、廣東省科學技術獎二等獎1項、廣東省科學技術獎三等獎1項、四川省“稻香杯”優質米優質獎、海南省科學技術獎三等獎1項、廣東省農業推廣獎二等獎2項、中國發明協會發明創業獎•創新獎二等獎6項、中國發明協會發明創業獎成果獎二等獎1項、中國發明協會發明創業獎人物獎1項、中國產學研合作促進獎（個人獎）2項、中國產學研合作創新成果獎二等獎1項、中國產學研合作創新成果獎優秀獎2項、中國產學研合作創新獎（個人獎）2項、中國港口協會科技進步獎三等獎1項、第八屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎1項、第十三屆全國美術作品展“中國美術獎”銅獎1項、廣東省哲學社會科學優秀成果獎三等獎4項、上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎1項、中國文聯第三屆“啄木鳥杯”中國文藝評論年度優秀作品獎1項等30多項省部級以上科研獎勵。 ^[1] 

截至2023年6月，學校圖書館紙質藏書186.5萬冊，電子圖書318.2萬種，電子期刊近2.9萬冊，中外文獻數據庫36個 ^[1]  ，光盤音像等資料20000多件，擁有《中國期刊網》、《中國數字圖書館》、《Springer Link》、《TKBS師範教育專題數據庫》等30多個數據庫及一批試用數據庫和開放存取資源。 ^[16] 

《肇慶學院學報》是中國期刊全文數據庫（CJFD）全文收錄期刊，中國學術期刊綜合評價數據庫統計源期刊，中國核心期刊（遴選）數據庫收錄期刊，中國科技期刊數據庫（全文版）收錄期刊，《CAJ-CD規範》執行優秀期刊，第二屆全國地方高校優秀學報。

《珠江教育論壇》主要發表大專院校和中小學教師教育教研論文，刊載內容被“中國知識資源總庫”全文收錄。 ^[12] 

肇慶學院先後與英、美、日、澳、意、蒙古、印尼等多所高校開展學術交流。 ^[1] 

2007年，肇慶學院與意大利那不勒斯帕特諾普大學建立友好合作關係；2008年，肇慶學院與日本姬路獨協大學簽訂新的學生交流協議；2010年，肇慶學院與美國的海勒姆學院、埃奇伍德學院、北伊利諾斯大學、德克薩斯大學泛美分校等開展合作交流；2018年，肇慶學院和英國林肯大學成立聯合研究院 ^[13]  。

學校校徽為圓環圖案，內環中間圖案為學校校門牌坊和建校年份，外環是學校的中、英文校名，其中中文校名字體取自書法家啓功手書。校徽顏色為深藍色。 ^[25] 

學校的校旗旗面為白色，旗上圖案由校徽和中英文校名組成，有橫向和豎向兩種樣式。橫向樣式的校旗中，校徽位於中、英文校名正前方；豎向樣式的校旗中，校徽位於中、英文校名正上方。校旗形狀為矩形，長、寬比例為3:2，學校內使用時旗面標準尺寸為240cm×160cm。 ^[25] 

厚德出自《周易》卦辭：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。意指，君子應增厚美德，容載萬物，心胸寬廣，重公輕私，不以個人得失為主。厚德載物作為中華美德的一種概括，歷來是志士仁人崇尚的最高道德境界，德為才之帥，厚德乃學生成才的基礎。孔子從“仁學”思想出發，認為“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”、“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”（《論語·為政》），強調了德行在人性改造、做人做事及施政治國方面的重要作用。學校將“厚德”放在校訓的首位加以強調，在於明確表明，學校把提升學生的道德修養放在首要位置，強調道德修養是人才培養的關鍵。

明智出自《墨子·耕柱》：“鬼神孰與聖人明智”。意指超出常人的智能，有非凡的見識，能洞察人間一切，做出符合事實和規律的決策。明智是人才的根本，是衡量人才優劣的主要指標，也是現代人才思維方式和認識能力的體現。“明智”是“厚德”實現的重要條件，具有高明的智慧，應該是提升道德水準、實現道德完善的一個重要因素。作為“亞聖”的孟子，從其人性論觀點的角度，明確提出了“仁義禮智”的人性基本構成觀：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”（《孟子·公孫丑》）。大學教育非常重要的一點就是開啓學生的智慧，但智慧的培養，並不僅僅是停留在書本知識的傳授上，更重要的是，通過知識的傳授，去培養學生的人生智慧，尤其是那種關乎社會、關乎人生的大智慧。

博學出自《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”意為學識淵博，知道的多，瞭解的廣，學問豐富。博學是實現道德修養與提升智慧的重要途徑。孔子説：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”（《論語·衞靈公》）。他將學與智聯繫起來，表示對學習的高度重視。學校是傳授知識的場所，綜合性大學的特點就是博，學生應打下厚實的功底，全面提升綜合素質，進而達到“博學”之境。

力行出自《禮記·中庸》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”力行強調實踐的重要性，揭示了應用型人才培養中實踐的重要性，也是對學校辦學特色的表述。如果説“厚德”、“明智”、“博學”是在“學”的層面上的強調，那麼學習的進度、效果，最終是要通過實踐來檢驗，這就是“行”的功夫。沒有“行”，所言的道德、智慧、知識等內容都是一句空話。孔子説：“君子欲納於言而敏於行”（《論語·里仁》）。充分説明孔子對實踐的高度重視。學校校訓中強調“力行”，這與學校辦學理念相應，希望學生能把所學知識運用到社會實踐中去，通過實踐，檢驗學習的成效和能力的表現。 ^[26]