職業技術大學

2014年，我國提出推進600所地方普通本科院校轉型為職業教育的建設現代職業教育體系的戰略。對於地方普通本科院校轉型為職業教育，不少輿論將其解讀為這些普通本科院校“降格”。這是對職業教育的完全誤讀，但這怪不得輿論，因為包括這些普通本科院校在內，也沒有安於職業教育的定位，把職業教育視為低於普通教育一等的教育。

2018年開始，教育部門在新設本科院校更名上的謹慎或許表明未來將真正將“嚴控大學更名”。“職業學院”或“職業技術學院”在更名升本中均保留“職業”兩個字。 ^[5]  未來將會重點發展高層次職業技術型本科教育。

2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，文件對職業教育提出了全方位的改革設想，對高校開展職業化教育提供了大量指導性建議，鼓勵高校培養具有“工匠精神”的應用型技能人才。 ^[4]  “職業技術大學”是在“職業技術學院/職業學院”基礎上建立起來的有高素質，高技能，高水平的職業技能型本科院校。

2019年，首批15所職業本科學校：南昌職業大學、江西軟件職業技術大學、泉州職業技術大學、山東外國語職業技術大學、山東工程職業技術大學、山東外事職業大學、河南科技職業大學、廣東工商職業技術大學、廣州科技職業技術大學、廣西城市職業大學、海南科技職業大學、重慶機電職業技術大學、成都藝術職業大學、西安信息職業大學、西安汽車職業大學。 ^[6] 

2020年，6所職業本科學校：運城職業技術大學 ^[7]  、遼寧理工職業大學、上海中僑職業技術大學、南京工業職業技術大學、新疆天山職業技術大學、浙江廣廈建設職業技術大學。 ^[8] 

2021年，5所獨立學院轉設，或與高職專科高校合併轉設為職業本科學校：景德鎮藝術職業大學、山西工程科技職業大學、河北工業職業技術大學、河北科技工程職業技術大學、河北石油職業技術大學。5月，教育部同意湖南軟件職業學院（本科）更名為湖南軟件職業技術大學 ^[13]  。

2021年7月，經教育部同意，廣西大學行健文理學院和廣西農業職業技術學院合併轉設成廣西農業職業技術大學

2021年10月，根據《教育部關於同意浙江海洋大學東海科學技術學院轉設為浙江藥科職業大學的函》（教發函〔2021〕84號）和《教育部關於修改部分本科層次職業學校標識碼的函》（教發函〔2021〕100號）精神，統籌浙江海洋大學東海科學技術學院、浙江醫藥高等專科學校辦學資源，設置浙江藥科職業大學，學校標識碼為4133016207。 ^[14] 

更新至2021年5月 ^[12-13] 

相關同類型大學有中國台灣：科技大學及科技學院 ^[10]  ，德國：應用科學大學 ^[9]  ，美國：專業學院、社區學院，日本：技術科學大學。 ^[11] 

“職業大學”能否改變社會對高等職業教育的看法，這對未來的高等教育發展至關重要。如果這些“職業大學”雖然保留“職業”字樣，可是卻不安於職業教育定位，和之前想從學院更名大學一樣，想着怎樣去掉“職業”字眼，那麼，“職業大學”還是看不起職業教育。這樣的“職業大學”就是繼續存在，老百姓也可能將其理解為職工大學、業餘大學之類的大學，無法提升職業教育的地位。 ^[3] 

更名“職業大學”只是探索把職業教育舉辦為高質量的類型教育邁出的第一步，接下來需要進一步改革我國的教育管理體系和人才評價體系。要實施生均撥款制度，提高所有學校的生均撥款標準，在撥款體系上做到每類教育一視同仁。 ^[3] 

還要破除唯學歷論人才評價體系。我國社會之所以存在職業教育低人一等的觀念，是因為技能人才相比於高學歷人才也低人一等，這一評價體系不變，就是提升職業教育的學歷層次，也無法提高職業教育的地位，職業教育的地位會始終低於同層次的普通教育，如職業教育的院士低於普通教育的院士，職業教育的博士低於普通教育博士，職業教育的碩士低於普通教育碩士，職業教育的本科低於普通教育的本科，職業教育的專科低於普通教育的專科，職業教育的中專低於普通教育的高中。 ^[3] 

職業教育本來就不應該以學歷為導向、參照普通高等院校辦學，必須堅持以就業為導向辦學，否則，培養的職業技術人才就無法滿足社會的人才需求，受教育者接受職業教育，關注的還是獲得一紙文憑而非掌握過硬技能。 ^[3]