職業取向

從漢語詞義的角度來講，“職業”一詞由“職”和“業”構成，“職”是指職位、職責，“業”是指行業、事業。對於職業一詞的具體含義，不同學者有不同的解釋:

1.美國社會學者塞爾茲認為，職業是一個人為了不斷地取得收入而連續地從事的某種具有市場價值的特殊活動，它決定着該項活動的人的社會地位。

2.日本就業問題專家保谷六浪認為，職業是具有勞動能力的人為了生活和貢獻社會而發揮其能力連續從事的勞動。

3.美國教育學家、哲學家杜威對職業的解釋是，職業是可從中可是得到收益的一種活動。

4.《現代漢語詞典》對職業的解釋是，職業是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。

5.我國經濟學家潘金棠對職業的定義為，職業的勞動者比較穩定地從事某項有酬工作而獲得的勞動角色。

6.我國還有學者認為，職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能為社會創造物質財富和精神財富，獲得合理報酬作為物質生活來源並滿足精神需求的工作。

職業取向是人們選擇職業前對所青睞的職業的種類、方向進行的挑選和確定。職業取向是人們進入社會生活領域前所必需進行的一種重要行為。 職業取向是構成職業選擇的基本因素之一。通過職業取向，有利於人們正確的選擇與自己所適應的勞動崗位。

職業取向是人的社會化的重要內容，它有利於社會化的順利進行與實現。

職業取向，有利於取得較大的經濟利益、可以達到多方面的社會效益、可以促進人的全面發展。

根據《中國職業規劃師（CCDM）認證培訓教程》指出，按照霍蘭德興趣量表維度，可以把職業取向分為如下六個方向：

社會型：(S)

共同特徵：喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、願意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關係，比較看重社會義務和社會道德

典型職業：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新的朋友，從事提供信息、啓迪、幫助、培訓、開發或治療等事務，並具備相應能力。如: 教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（諮詢人員、公關人員）。

企業型：(E)

共同特徵：追求權力、權威和物質財富，具有領導才能。喜歡競爭、敢冒風險、有野心、抱負。為人務實，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。

典型職業：喜歡要求具備經營、管理、勸服、監督和領導才能，以實現機構、政治、社會及經濟目標的工作，並具備相應的能力。如項目經理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業領導、法官、律師。

常規型：(C)

共同特點：尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關注實際和細節情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。

典型職業：喜歡要求注意細節、精確度、有系統有條理，具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業，並具備相應能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

實際型：(R)

共同特點：願意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協調。偏好於具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。

典型職業：喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。對要求具備機械方面才能、體力或從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物相關的職業有興趣，並具備相應能力。如：技術性職業（計算機硬件人員、攝影師、製圖員、機械裝配工），技能性職業（木匠、廚師、技工、修理工、農民、一般勞動）。

調研型：( I )

共同特點：思想家而非實幹家,抽象思維能力強，求知慾強，肯動腦，善思考，不願動手。喜歡獨立的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不善於領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。

典型職業：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務，要求具備智力或分析才能，並將其用於觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，並具備相應的能力。如科學研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫生、系統分析員。

藝術型：(A)

共同特點：有創造力，樂於創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現自己的個性，實現自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善於表達、懷舊、心態較為複雜。

典型職業：喜歡的工作要求具備藝術修養、創造力、表達能力和直覺，並將其用於語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應的能力。不善於事務性工作。如藝術方面（演員、導演、藝術設計師、雕刻家、建築師、攝影家、廣告製作人），音樂方面，文學方面。 ^[1]