美術學

1998年，在中華人民共和國教育部發佈的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中，美術學專業（專業代碼：050406）由美術學（專業代碼：050415）與美術教育（專業代碼：050446）合併而成，屬於藝術類專業（0504） ^[7-8]  。

1999年，中南民族學院、石河子大學、中國人民大學、北京師範大學、四川大學、四川大學、雁北師範學院、內蒙古民族師範學院、通化師範學院、南通師範學院、湖北大學、湖北師範學院、湖北民族學院、湖北三峽學院、湛江師範學院、海南師範學院、貴州民族學院、雲南民族學院經中華人民共和國教育部備案或批准設置美術學專業 ^[9]  。

2000年，廊坊師範學院、太原師範學院、江南大學、鹽城師範學院、浙江大學、湖州師範學院、紹興文理學院、淮南師範學院、井岡山師範學院、山東大學、濟南大學、德州學院、淄博學院、臨沂師範學院、山東工藝美術學院、信陽師範學院、安陽師範學院、南陽師範學院、洛陽師範學院、荊州師範學院、襄樊學院、常德師範學院、韓山師範學院、重慶三峽學院、雲南大學、玉溪師範學院、延安大學、漢中師範學院、天水師範學院經中華人民共和國教育部備案或批准設置美術學專業 ^[10]  。

2001年，唐山師範學院、包頭師範學院、哈爾濱學院、牡丹江師範學院、江蘇大學、皖西學院、宜春學院、濰坊學院、商丘師範學院、江漢大學、嘉應學院、涪陵師範學院、曲靖師範學院、西安工程科技學院、伊犁師範學院、昌吉學院經中華人民共和國教育部備案或批准設置美術學專業 ^[11]  。

2003年，南京航空航天大學、東南大學、河北北方學院、邢台學院、運城學院、忻州師範學院、赤峯學院、白城師範學院、黃山學院、泉州師範學院、南昌科技學院、湘南學院、渝西學院、西華大學、四川理工學院、宜賓學院、遵義師範學院、黔南民族師範學院、楚雄師範學院、西安工業學院、渭南師範學院、榆林學院、隴東學院、喀什師範學院經中華人民共和國教育部備案或批准設置美術學專業 ^[15]  。

2004年，暨南大學、天津財經大學、衡水學院、邯鄲學院、晉中學院、大慶師範學院、綏化學院、常熟理工學院、台州學院、滁州學院、三明學院、莆田學院、景德鎮陶瓷學院、九江學院、濱州學院、菏澤學院、棗莊學院、河南科技學院經中華人民共和國教育部備案或批准設置美術學專業 ^[16-17]  。

2010年，河北科技大學、滄州師範學院、呂梁學院、大連外國語學院、吉林農業大學發展學院、常州大學、浙江工商大學、浙江外國語學院、中國美術學院（師範標識調整為J）、龍巖學院、福州大學陽光學院、齊魯師範學院、鄭州師範學院、廣西民族師範學院獲批設立美術學專業 ^[18]  。

2012年，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中，美術學專業代碼由050406變更為130401，屬美術學類專業（1304） ^[12]  。

2013年，浙江財經大學獲批設立美術學專業 ^[19]  。

2014年，南昌師範學院、重慶師範大學、廈門大學、瀋陽大學、大慶師範學院獲批設立美術學專業 ^[20]  。

2015年，河北傳媒學院、張家口學院、江蘇第二師範學院、景德鎮學院、阿壩師範學院獲批設立美術學專業 ^[21]  。

2016年，內蒙古藝術學院、南京特殊教育師範學院、宿遷學院、吉首大學張家界學院獲批設立美術學專業，商丘學院、三峽大學科技學院、西安工業大學美術學本科專業撤銷 ^[22]  。

2017年，常州工學院、廣西科技師範學院、昭通學院、滇西科技師範學院獲批設立美術學專業 ^[23]  。

2018年，萍鄉學院、百色學院、蘭州城市學院獲批設立美術學專業，汕頭大學美術學本科專業撤銷 ^[24]  。

2020年2月，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，美術學專業屬於美術學類專業，專業代碼為：130401，授予藝術學學士學位 ^[13]  。同年，河北外國語學院、南京信息工程大學、大慶師範學院、商丘學院、玉溪師範學院、咸陽師範學院獲批設立美術學專業 ^[14]  。

美術學專業培養具備紮實的文化藝術素養、專門技藝、創新精神與創業意識，能在相關領域從事創作、研究、教學和應用等工作的專門人才。

各高校應根據上述培養目標和自身辦學定位，結合各自專業基礎和學科特色，在對區域和行業特點充分調研的基礎上，進一步充實美術學專業人才培養目標內涵 ^[1]  。

美術學專業學生應掌握美術學專業的基礎理論知識、專業技法技能知識，工具性知識以及與美術學專業發展方向相關的交叉學科知識。

（1）基礎理論知識、專業技法技能知識

基礎理論知識包括美術史、美學、美術批評、藝術理論、美術鑑賞等；專業技法技能知識包括造型學、色彩學、構圖學、透視學、藝術人體解剖學、各美術創作專門領域的技法理論與實踐訓練等。

（2）工具性知識

一定的外語、計算機與信息技術應用、文獻檢索、論文寫作等知識。

（3）交叉學科知識

與美術學專業密切相關的文學、歷史學、哲學、社會學、管理學、人類學、政治學、心理學等人文社會科學知識。

美術學專業學生應掌握相應專業所涉及的基本能力、方法應用能力、創作實踐能力、綜合研究能力等。

（1）基本能力

具備美術學專業紮實基本功和一定的造型能力，瞭解和掌握該專業創作技法與形式特徵。

（2）方法應用能力

應用一定的美術學方法開展研究、創作、鑑賞及評價。

（3）創作實踐能力

以所掌握的美術學知識和技能為基礎，開展一定的創作實踐。

（4）綜合研究能力

能就適當的研究課題制訂和執行研究計劃，能開展一定的學術交流與團隊合作，能比較完整地表達學術思想，展示學習、研究成果。

美術學專業學生應具備瞭解專業發展及應用所需的道德素質、身心素質、文化素質和審美情感以及專業學養等。

（1）道德素質

踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感，包括政治素質、思想素質、道德品質及法制意識和誠信意識。

（2）身心素質

團隊合作意識、人際交往意識，注重身心健康。

（3）文化素質和審美情感：中西方傳統文化素養、文學藝術修養、審美品質、對現代科技和社會發

展的一定理解能力和自主學習、情感提升能力。

（4）專業學養

具備一定的創新精神和創業意識，對美術學專業領域熱點和前沿具備一定的敏感性及深入精神。

學制為4年或5年，各高校可根據實際情況採取彈性學制。學歷為本科，學位為藝術學學士 ^[1]  。

根據培養規格，以知識領域的普適形式涵蓋美術學專業培養目標要求，在規定的教學時數內，通過課程模塊的安排、課時的分配、實踐和實驗教學課程比例、選修課程比例的確定來描述總體的課程體系結構，課程模塊須明確其中5~10門核心課程。

公共基礎課程：不少於600學時，一般安排在一、二年級。

專業基礎課程：不少於600學時，一般安排在一、二年級。

專業方向課程：不少於400學時，一般安排在二、三年級。

實踐（實習）課程和創新創業教育課程：不少於400學時，穿插安排於各年級，同時在四年級有所側重，實驗性課程比例不低於50%。

畢業創作（論文）：不少於400學時，在前期加強創作訓練基礎上，主要安排在四年級。

實行學分制的高校，選修課程比例不低於總學分的15% ^[1]  。

（1）公共基礎課程

包含思想政治理論課程、人文素養通識類課程、基礎理論類課程等。

（2）專業基礎課程

包含造型基礎課程、技法與材料課程等。

（3）專業方向課程

是指美術學專業在完成相應基礎課程後，所要學習的具有風格方向性質的深化和研究性課程。如工作室制的特色課程、方向化的自主發展課程等 ^[1]  。

（1）實踐（實習）教學課程與創新創業課程

美術學專業教育是一種以實踐為核心的教育，實踐教學貫穿整個專業培養環節全過程。本專業實踐教學分成兩部分：一部分是實踐課程（含實驗室課程），另一部分是統一安排的實踐教學時段，一般為12周，主要是通過學生寫生、文化考察、社會採風等方式，以個人的鮮活感受和獨特視角獲取藝術創作的靈感和素材。

通過實踐課程和創新創業課程安排，培養學生的上手能力、創新思維，提高創作水平，其課程考核也主要是檢驗學生創作作品的質量。

（2）畢業創作（論文）

美術學本科專業畢業成績應由畢業創作和畢業論文兩部分組成，畢業創作佔75%左右，畢業論文佔25%左右。

畢業創作可以在二、三年級創作訓練的基礎上進行，包括選題、中期檢查、導師指導、畢業展覽等環節。美術學專業畢業創作必領在具有創作經驗的教師指導下，根據教學大綱要求確立創作主題、媒介與形式，進行創作，完成作品，並參加畢業展覽。

畢業論文包括開題、指導檢查、答辯、評定要求等。畢業論文必須緊密聯繫學生自身創作實踐，是對畢業創作的理論或應用的原創性陳述。畢業論文分三個部分：首先有針對性地概述創作動機及行為形成的淵源，如與他人縱向的承繼與橫向的影響等相關問題，與媒介和技術手段的關係等問題；其次闡述自身處理問題的過程與方法；最後總結解決問題的要點。畢業論文須論點清晰，文章通順、規範，不得少於3000字。

畢業作品展示與畢業論文構成了美術學專業畢業答辯內容的整體。答辯委員會必須由相關專業的2名以上具有高級職稱的人員組成 ^[1]  。

學年時段內，標準學生數和在編教師之比原則應控制在13：1左右，生師比以滿足人才培養為基本要求。

教學隊伍的基本狀況包括師資和管理隊伍的數量、年齡、學歷、職稱等狀況與結構及其從事本科教學情況。青年教師（指35歲以下的教師）中已經取得碩士、博士學位的比例不低於50%。專任教師中高級職稱的比例不低於25%。55歲以下教授、副教授95%均應給本科生上課，兼職或外聘教師比例不得超過專任教師數的30%。

包括教師隊伍的教學狀況、學科專業帶頭人概況、梯隊建設情況、學術交流、科研創作、進修培養規劃和發展趨勢等。專業帶頭人具有正高級職稱的比例不低於30%，有相應的人才引進、師資深造培養等規劃，並有效實施。

美術學專業應遵循視覺藝術教育規律及其思維模式，進行創造性施教，並通過作品來加以驗證。因此，美術學專業的教學特點就是教學、科研與創作相互依存，教學的過程與培養的目的貫穿藝術創作的全過程。藝術作品是其教學成果的直接體現。美術學專業教育將學習與創作融為一體是人才培養的各類成果和教學的內涵特色。

教師教學和研究成果包括教學研究、輔導和學生成果等。主要有：

（1）一定數量的優秀課程、教學改革、教材建設、優秀論文、人文社會科學課題等文獻性內容。

（2）專業展覽、獲獎、研究創作、作品發表、藝術實踐項目等非文獻計量指標。

（3）與教學有關的學術交流、社會服務和創新創業成果等方面的內容 ^[1]  。

按專業規模配置相應比例的教室、實驗室、工作室、展示空間、圖書館和資料室等，滿足教學需求；有數字化信息資源和現代化教學、實驗設備等，且運行良好。

實驗室建設應滿足專業教學需要，理順實驗教學工作與專業教學的關係，完善實驗室管理體系，加強實驗隊伍建設，保證實驗室有效開放。通過實驗教學培養學生的實踐能力和創新能力。

校內外實習基地建設完善，且與美術學專業實踐、實習課程目標相結合；具有明確的實踐教學目的和大綱，學生在教師指導下進行藝術創作、社會服務、專業實習等活動 ^[1]  。

包括教學經費來源、開支、專項等情況，本科業務費、教學差旅費、體育維持費和教學儀器設備維持費四項經費佔學費收人的比例不低於25%，生均經費等情況合理 ^[1]  。

建立具有藝術教育特點的教學質量管理與保障規章體系，通過科學、規範並符合專業特點的教學質量管理與監控，對人才培養模式、課堂教學、教師教學質量考核等方面進行評估；對各主要教學環節的質量提出要求，強調過程性的質量監控，關注學生創作表達過程中創新能力的培養；教學質量管理與保障體系能嚴謹地實行自主評估 ^[1]  。

美術學專業在各高校人才培養過程中形成有一定穩定性、指導性和影響力的教學特色，包括以下方面：①教學思想與模式；②課程與教學方法；③結合所在院校的區域經濟文化特點和培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力方面的成功經驗；④重要的教學管理與教學改革 ^[1]  。

（1）進行人才培養目標的準確定位；（2）實現課程設置的跨學科融合，完善學生知識結構；（3）加大選修課的比例，培養學生個性；（4）突出師範特色，增強人才培養的針對性；（5）加強實踐教學 ^[4]  。

（代表院校：衡陽師範學院）

（一）明確人才培養目標

獨立學院的美術學專業人才培養方案的構建，需要從人才的培養目標着手，以目標為導向，重構整個美術學專業教育教學體制。

（二）創新人才培養手法

在獨立學院的美術學專業人才培養方案重構中，創新人才培養的手法是關鍵。創新美術學專業人才培養的手法，需要從獨立學院的美術學專業教育教學層面出發。

（三）拓寬人才培養載體

獨立學院應重視美術學專業人才培養模式的變革，拓寬獨立學院的美術學專業人才培養載體，將新的人才培養思維融入到其中，進而提升獨立學院的美術學專業人才培養質量，彰顯獨立學院的美術學專業教育教學實施價值。例如：打造網絡的美術學專業人才培養空間、開展產教融合的美術學專業人才培養方案等等，促進獨立院校與社會企業合作，培養學生美術學專業核心素養 ^[5]  。

（一）優化課程內容設置，開發針對性強的特色課程體系

高校在結合自身辦學特點和辦學條件的基礎上，可採用“基礎課程+專業課程+特色課程+畢業課程”的多方位課程體系。基礎課程是指不分具體的國畫、油畫、版畫等美術類別方向，而統一進行通識文化教育、造型基礎課程教學，幫助學生對美術學專業產生循序漸進的概念認識。專業課程是指學生在充分了解各專業方向的具體情況後，根據自身的專業狀況及興趣志向，選擇專業課程進行學習，接受更加專業、細緻、深入的專業基礎課程教學。專業課程提倡小班化教學，便於教師有針對性地進行講解和指導，提高課堂教學成效。特色課程是指增設與高校所在的當地文化相關的特色課程或學術講座等。畢業課程是指要重視美術學專業的畢業考核，通過嚴格的畢業設計及畢業論文評分制度，促進學生重視對四年學習成果的吸收、消化、思考和展現。

（二）強化師資隊伍建設，提高教師教學的熱情和質量

例如，高校美術學專業要加強教師教學能力的培養，一方面要充分調動優秀教師的作用，搞好傳幫帶，讓教師尤其是年輕教師真正掌握教學技能；另一方面，要實行合理完善的師資激勵機制，為師資隊伍的建設做一個長期的針對教學、科研、創作等方面進行再教育、再提高的規劃，保證師資隊伍的穩定，由此進一步激發廣大教師教育的教學熱情和積極性。

（三）增加實踐實習項目，輔助學生明確未來發展方向

基於此，高校美術學專業在進行人才培養時，要避免一味進行課堂書本教學，多增設多元化的實踐實習項目，幫助學生了解未來就業方向，拓展與提高職業技能。通常高校學生在大四時會進入中小學或相關企事業單位實習，高校可以利用寒暑假時間開展“校企合作、聯合培養”的項目，聯繫相關單位安排學生進行實習，單位負責人進行指導、考察，在項目結束後，學生針對實習過程中出現的問題，返校後進行再提升、再完善，最終在真正面臨找工作時，能夠迅速明確就業方向，滿足就業單位的能力要求 ^[6]  。

截至2020年12月31日，全國普通高校美術學專業本科畢業生規模為26000-28000人 ^[2]  。

美術學專業畢業生考研方向有學科教學（美術）、文物與博物館、工業設計工程、工商管理等 ^[2]  。

美術學專業畢業生就業方向有事業單位人員、教師、繪畫培訓、招生顧問、課程顧問、考研等 ^[2]  。