美華少兒英語

CTP （Creative Teaching Program）美國美華少兒英語，少兒美式英語學習領跑者。美華教育集團，是一家專業從事幼兒、少兒英語教育諮詢與服務的美國獨資集團公司，致力於引進美國先進的原版英語教材、教學理念、教學模式及教學方法，打造3-12歲中國少兒美式教育第一品牌。美華教育隸屬於上市公司新華控股項目。

（CTP） Creative Teaching Program 美國創新教育成立於1965年，擁有46年的英語教育出版、培訓歷史，覆蓋中國、日本、韓國等100多個國家。超過4億人使用美國創新教育出版社教材學習英語。旗下眾多教育產品，如《Learn to Read 》、《Learn to Write》、《Itty Bitty Phonics Readers》等受到全球兒童廣泛喜愛，憑藉美國創新教育出版社優質的教育資源和對中國教育市場的發展戰略及投入，CTP致力於將創新的教育理念及教學方式帶給

中國千萬家庭，打造中國3-12歲中國少兒美式教育品牌。

內容包含自然拼讀法系列、詞彙系列、口語閲讀系列、寫作系列、音樂系列、學科系列（數學、自然科學、 社會科學、興趣愛好等），並有配套的電子白板軟件及教師備課工具。

所聘請的外籍教師團隊，均來自英語為母語的國家，持有TESOL證書

我們為合作幼兒園提供以下各種優質服務，保障合作項目的順利實施：

A. 量身定做特色的英語課程方案

B. 一套美國進口的原版英語教材

C. 多媒體——互動電子白板軟件，配有教師備課工具

D. 外籍教師的招聘與培訓

E. 專業師資培訓，包括初級、中級和高級

F. 獨特的幼兒園環境創設方案

G. 家長説明會/外教示範課

母語教學法

運用印象式直接教學法、TPR動感教學法、交際式語言教授法、情境建構教學法實現母語教學目的，完全浸入式純美語教學環境，教授英語語言學習的根源和規律，從小培養最純正的英語語感，全面提升聽、説、讀、寫能力。

因材施教

根據不同的年齡階段，不同的學習程度，設置不同的學習階段和課程。

快樂學習

遵循國際先進的教學理念：從做中學，從玩中學。讓孩子在純粹的全美式語言環境中快樂的學習，從而培養英語學習興趣，快速的掌握知識點。

原汁原味的美式學科

在這裏，不僅僅是學習英語，還能學到各種各樣有趣的知識，如科學、社會、交際能力等有趣的課程，更重要的是，這些有趣的知識都是用純正的美式英語學習的，從各個方面提升聽、説、讀、寫能力。

運用互動多媒體教學軟件和設備，讓學生浸入在全英語的環境中，打造高品質，高服務，高效益的學習中心。通過phonics, reading，和學科英語， 使孩子不僅發音正確， 閲讀能力提升，更通過廣泛的學科知識建立興趣廣泛，自信完整的人格。

結合兒童心理學等多方面，讓小朋友從接觸英文開始就掌握英文學習技巧，激發英文學習興趣，獲得學習英文的成就感，讓小朋友擺脱死記硬背的陳舊學習方式。

Direct Method——母語教學法/直接教授法

顧名思義，就是直接用英語教學，而不以本身的母語為媒介的一種方法。那麼既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個最簡單的例子，就可以看出他們直接的區別，給一個美國孩子和一箇中國孩子看蘋果的圖片，美國孩子能脱口而出apple，而中國孩子呢？他脱口而出的是蘋果，而不是apple, 是因為他先要在腦子裏把圖片轉化成語言，再把母語轉換成英語，用時明顯要長於美國孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區別。而美華少兒英語所使用的母語教學法，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環境中，使用全英語進行對話和交流，從而培養孩子聽、説、讀、寫的能力，培養純正的語感和發音，讓學生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人。

TPR (Total physical Response) ——全身肢體反應法

倡導把語言和行為聯繫在一起，通過肢體動作來教學的一種方法。它強調培養兒童聽、觀察和理解並即時通過肢體動作做出反應的能力。全身肢體反應法有一個最直接的優點是：孩子可以一邊學習一邊運動，有利於開發孩子的運動智能。TPR一般用於教授動作，運動，動物等容易模仿的內容。例：stand up/sit down.

CLT(Communication Language Teaching Method)——交際式語言教授法/交流式

它的核心內容是“用語言去學”（using language to learn）和“學會用語言”(learning to use language)，其教學的最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力。在課堂學習中，學生在多數情況下處於某種”交流”,”討論”的場景中，其優點是：第一，它更易於培養學生的聽、説、讀、寫能力。第二， 它給了學生更多運用英語表達自己的機會。第三，它更能激起學生學習英語的興趣。 第四，它更能鍛鍊學生綜合運用語言的能力。

Situational Language Teaching——情境建構教學法

充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。他的途徑有：（1）生活展現情境；（2）實物演示情境；（3）圖畫再現情境；（4）音樂渲染情境：（5）表演體會情境；（6）語言描述情境。

Phonics——自然拼音法

就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種學習方法；它與傳統英語學習法相比，效率至少提高三倍，它只須學習103個基礎發音，從語音入手，讓學習者對英語建立直覺音感，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，通過潛移默化的教育方法和長期不懈地學習和練習，培養學生舉一反三的思考能力，就能讓所有學習者見詞能讀、聽音能寫。它避開了讓孩子學習音標的煩惱，自然拼音學習法不僅不排斥“音標”，相反的還是學習“音標”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。

Audio-lingual Method ——視聽法

來源於直接法和聽説法，利用視聽結合手段而形成的一種教學法,強調在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。視聽法的主要特徵表現在以下5個方面：(1)語言和情景緊密結合。 (2)重視口語教學，認為口語是教學的基礎。(3)重視句型教學，強調通過情景操練句型，使學生掌握在一定場合常用的成套生活用語。 (4)日常生活情景對話是教學的中心。 (5)排除母語和文字作為中介，直接用外語進行釋義和練習。其主要優點: (1)調動了多種感官的功能，有利於培養語感；(2)直接建立外語和客觀事物的直接聯繫，有利於培養學生用外語思維的能力。