編輯學導論

以追本溯源為標誌的極有邏輯推理的創新理論，是此書的內質，也是其所具吸引力的源泉。作為教材，文本理論就是構建軀體的血肉，理論的高度決定其流傳的遠程。周國清教授以自己多年發表在眾多學術報刊上的有關編輯學論文作為此書的基礎文本，這些文本浸透着其在書海學林中艱難跋涉的漸積的諸多心血，也是其智慧的集中體現。一些理論觀點多是自己的獨到思考或在前人基礎上有所更新的，如“編輯管理原則”中，在前人提出的政治性原則、客觀性原則和整體性原則基礎上，他針對現實需要再提出了雙效原則，對原有理論作了重要的補充；再比如在談論編輯思維中，他新提出了編輯思維創造的8種模式，概括得全面周到，滲透了自己的體會。周國清教授很重視文本詮釋與講解時的內在邏輯性，他在對概念、學説、本質、文化、規律等的闡釋中，都採用了追本溯源的辦法，正本清源，不僅把源流與發展軌跡交代得清楚明白，還為類似概括起到示範作用，並勾勒出了未來趨勢，使理論頓增張力與活力。這種理論講解模式，我是極為推崇的，竊以為應該發揚光大。　作為新聞與傳播教育叢書中的一冊，《編輯學導論》立足於傳播，並落實於傳播，在理論創建和表達上皆以積極的探索佔居先導，頗可讚賞。正如叢書主編田中陽教授在“導言”中説的，教材應為集人之大成，集大成也是一項創造性勞動，集大成者可成大師，大師垂範於後世的做人、治學的精神、風範和原則，值得我們永遠學習。從《編輯學導論》中，我們可以看到一個學者嚴謹的治學精神、負責的教師風範、追隨時代腳步而不斷超越自我的做人原則，人是教材，教材亦人，這才真正達到了教學、育人的雙效。　當然，學問無止境，教材建設也是一個必須與時俱進的課題。《編輯學導論》也不可能十全十美，比如在如何更好地運用案例、材料與理論結合的問題上就值得進一步思考，我們相信，在教與學的不斷實踐中，《編輯學導論》將得到進一步的完善與提升。