複製鏈接
請複製以下鏈接發送給好友

網絡研修

鎖定
網絡研修是一種以網絡為基礎開展教研工作的新方式,它藉助網絡,不受時空和人員限制,為廣大一線教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源,創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平台和環境,促進課程改革實驗的決策者、設計者、研究者與實施者的多元對話。
書    名
網絡研修
作    者
劉華錦
出版社
西南交通大學出版社
ISBN
9787564347161 [1] 
教育方式
網絡
特    點
不受時間空間限制
指導思想
構建和諧教育

網絡研修定義及意義

它能發揮教師在教研活動中的主體作用,使城鄉學校和教師能夠平等獲取信息資源和對話交流,彌補傳統教研模式的不足。開展基於網絡的教學研究,是創新教研形式,拓寬教學研究途徑,縮小城鄉教育資源差異,實現教育均衡發展的有效途徑。 [1] 

網絡研修指導思想

以科學發展觀為指導,構建和諧教育,提升教師素質,打造教育強市,全面提高教師教育教學水平。

網絡研修主要措施

網絡研修硬件建設管理

(1)加大投入,建設硬件
教體局投入必要的資金不斷完善網絡教研的硬件設施,並列支專項經費保證網絡教研活動的開展。各學校也要列支一定的專項經費用於網絡教研活動。
(2)辦好欄目,構建平台
建好三個網站,並派專人對網頁進行日常管理與維護。
信息平台:
資源平台:
交流平台:

網絡研修技術學習培訓

(1)加強學習 轉變教研觀念
各學科教研員必須加強學習,轉變傳統的教研理念,樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀,具備一定的信息技術素養,做到會使用計算機和網絡,能在網上收集、整合、發佈各種教育信息和教學資源,不斷提高網絡教研的能力和實效。
(2)加強培訓 提高技術水平
要加強對教研員和廣大教師的網絡技術培訓。培訓內容包括基本網絡知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源、學會建立博客、學會應用電子郵箱傳遞電子文檔等。市網絡教研工作領導小組和各學校要定期有計劃地組織教研員和教師培訓學習,不斷提高網絡教研技術水平。
A、培訓教研員隊伍
由教研室先培訓各學科教研員,為其學科帶動打下技術基礎。
B、網絡教研三級培訓
一級培訓:教研室培訓各中心校的專幹;
二級培訓:各中心校的專幹再培訓所轄學校的專幹;
三級培訓:各學校的專幹最後培訓本校的教師。
C、利用一切培訓機會對教師進行網絡教研技能的培訓

網絡研修網絡教研

(1)以學科教研員為核心,以學科博客羣組為平台,進行聯動式主題教研。
我們每個教研員都在這個平台上建立自己的教育博客,並以學科為龍頭建立博客羣組,定期確立討論主題,傳達課改信息,解決學科難題,與同學科的教師進行教研交流,調選精華日誌。如果老師們遇到問題,也可以在教研員或學科帶頭人的博客中留言,請求指導。教研員們穿行於基層老師們的博客羣中,做到親切交流、及時回覆,追蹤問題、定期話題、跟進管理、多元評價,為教師提供最有力的思想和技術上的支持。 充分利用了名師資源,形成了良性的互動。
(2)以學科教研員為核心,以資源庫和研修茶座為平台進行觀課議課。
初中語文學科率先進行網絡教研的嘗試,我們整合資源庫和研修茶座的優勢,探索利用網絡進行觀課議課活動。首先利用教學資源庫,提供視頻課例,約定在同一時間,大家同看一課例,看的同時,並利用QQ羣的“中語在線”進行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流範圍的侷限性。看課後,老師們在研修茶座博客進行反思交流。以研課為主,依託網絡,進行觀課議課的課例研討模式,加強了區域間的合作與交流,提高課堂教學的有效性,促進教師的專業成長。2008年上半年,我們共開展了六期的網上觀課議課活動,獲得老師們的一致好評。
(3)以中心校為核心,以研修茶座為平台,進行集體備課。
各中心校所轄學校,所處比較分散,而每個學校的規模又比較小,怎樣才能更好的開展集體備課呢。具體做法是:
A、每學期開學初,中心校制定網絡集體備課的實施方案,並召開省、市骨幹教師和備課組長會議,研究制定本期各級各科的教學進度和網絡集體備課的篇目和內容。
B、主備教師在學校教研組成員的共同參與下,根據教學進度,提前一週將自己的教學設計發至中心校網絡備課專用郵箱,中心校將其上傳“研修茶座” 博客網上的相應中心校的博客上,供廣大教師參閲。
C、同級同科教師在第一時間內上網閲覽,並進行實名評論,提出自己的觀點、建議或修改意見,形成自己的教學方案。
D、各位教師結合自己的教學實際和學生實際,組織課堂教學,根據教學過程中的成功和不足寫出自己的教後反思,在相應教案後以評論的形式上傳。
各位教師在進行網上評論的過程中,求同存異,共同研討,共同提高。同時,網絡集體備課還吸引了許多兄弟鄉鎮學校的教師進行留言評論,真正做到了教師間的交流互動,為實現優質教學資源共享,提高教師能力和授課水平。

網絡研修探索主題

我們徵集老師們最急需解決的教學問題,每月一個主題,進行全市主題教研。各學校還根據自己需要,每學期確定一個主題,進行教研。這種方式正在探索實踐中
參考資料