網絡教學平台

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網絡教學平台在原來教學系統的基礎上,從對教學過程(課件的製作與發佈、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價)的全面支持,到教學的組織管理( 用户與課程的管理),再到與網絡教學資源庫及其管理系統的整合,集成了網絡教學需要的主要子系統,構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。隨着互聯網技術、數據庫技術、多媒體技術的發展，學習者的參與程度需求的增長，對網絡環境下遠程學習的理解不斷深入，網絡教學平台可劃分為三代：

在網絡教育發展初期，點播式教學平台主要實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閲電子教案等教學內容，完成在線作業等。其主要特點是以課件為中心,教育資源的網上電子展示,強調的是管理。

廣泛運用即時通信技術開展在線和離線的教學支持服務，教學平台集成視頻會議系統、虛擬教室系統、聊天工具、BSS討論系統、內部電子郵件系統給學生提供、網絡，並處於不斷的增進和優化狀態。其主要特點是社會化，

1、高度仿真的虛擬教室，實時交互與錄製點播相結合；即播即錄，實施培訓開始同步進行錄製、結束後可立即進行點播、方便適應多重培訓場景。 saba meeting系統 、Gensee虛擬教室系統。

2、以培訓內容為中心，便於客户根據自己的需要進行選擇，並有利於整合優質的課程資源，形成課程資源中心。

3、提供培訓教師與學員之間實時或非實時的、多種方式的互動，最大限度的保證培訓效果。司網站、其它的培訓、教學產品進行無縫銜接；管理者可以設置管理平台的顏色、字體大小、版面佈局。

6、基於web的訪問方式，通過瀏覽器可以直接訪問，無需下載任何客户端軟件，簡單易用。

7、數據採用SSL加密機制，使得培訓內容和數據傳輸安全、可靠。

8、針對中國網絡狀況設計的網絡帶寬自適應層次多播技術，使得不同地域、各種網絡條件下都能輕鬆進行培訓，不會產生網絡堵塞現象。

9、支持自主式、引領式、討論式三種主流類型的網絡培訓。

互聯網是二十世紀人類最偉大的發明之啓發式轉變，其客觀原因一是教師面對的學生太多；二是對教師的要求過多、過高；三是教師缺少教學手段、工具和實施載體，只有“五個一”，即“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一間教室”。而醫生可以藉助檢測設備、化驗手段和手術設備、設施實施醫療；演員藉助道具、活動舞台、燈光、音響、電子背景實施演、

搭建各門課程的網絡教學實施平台，將新課標的諸多教學要求固化在網絡教學實施平台中，按照一定的探究路線和操作流程， 為老師提供教學助手和工具，給學生提供探究平台， 讓老師具有“三頭六臂”，讓教師做他“應該做的”、“能夠做的”、“必須做的”事情；

變封閉式課堂為開放式課堂，引入外， 是對傳統教育的一個、

1、證書、資格、技能培訓機構

2、網院、網校、遠程教育機構

3、中小學網絡教育

1、政府 我們的政府也提倡學習型組織，不斷變化的政策環境、不斷出現的新事物對政府公務員提出了更高的要求，而且政府機構的網絡資源較佳，“網絡教育平台”對公務員學習新知識和提高素質有很大幫助，更關鍵的是政府機構是垂直管理體制，只要在一個領

2、學校 隨着網絡的興起，各大中學校可通過建立網上學校，加強學校、老師、學生之間的相互交流溝通，提高教學質量，亦可建立公共教學資源庫，建設精品課程，宣傳學校的教育實力。

3、行業 許多行業知識庫體系龐大，專業多且層次深，因此行業一直注重知識和經驗的積累，但這些寶貴的知識財富散落在各地，並沒有利用和共享，因此，充分利用現有資源就能夠創建一套豐富的知識庫體系，讓整個行業受益。

4、企業 企業的知識庫體系通常是企業的核心競爭力，使、的專業技能並降低服務和支持成本。

開放式網絡教育平台（E2E）新性智能式教育軟件產品。全國約有全國2.6億學生、2000萬教師，開放式教育平台圍繞學習診斷、課堂教學、課後作業、培優補差、設問答疑、學習社交等學習生活，為教師和學生提供線上面對面的教育模式。