網絡工程

2002年，天津工業大學等高校在中華人民共和國教育部備案開設網絡工程專業，專業代碼為：080613W ^[4]  。

2004年，華北科技學院等高校在中華人民共和國教育部備案增設網絡工程專業 ^[5]  。

2012年，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中網絡工程專業代碼由080613W調整為080903 ^[2]  。

2020年2月，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，網絡工程專業隸屬於工學、計算機類，專業代碼：080903 ^[1]  。

培養具有良好的道德與修養，遵守法律法規，具有社會和環境意識，掌握數學與自然科學基礎知識以及與計算系統相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內的科學思維能力和設計計算解決方案、實現基於計算原理的系統的能力，能清晰表達，在團隊中有效發揮作用，綜合素質良好，能通過繼續教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力，瞭解和緊跟學科專業發展，在計算系統研究、開發、部署與應用等相關領域具有就業競爭力的高素質專門技術人才 ^[6]  。

學制：四年。

授予學位：工學學士。

參考總學分：建議參考總學分為140~180學分。

一、思想政治和德育方面：按照教育部統一要求執行。

（1）掌握從事專業工作所需的數學（特別是離散數學）、自然科學知識，以及經濟學與管理學知識。

（2）系統掌握專業基礎理論知識和專業知識，經歷系統的專業實踐，理解計算學科的基本概念、知識結構、典型方法，建立數字化、算法、模塊化與層次化等核心專業意識。

（3）掌握計算學科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學素養和強烈的工程意識或研究探索意識，並具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決複雜的實際問題及對結果進行分析的能力。

（4）具有終身學習意識，能夠運用現代信息技術獲取相關信息和新技術、新知識，持續提高自己的能力。

（5）瞭解計算學科的發展現狀和趨勢，具有創新意識，並具有技術創新和產品創新的初步能力。

（6）瞭解與專業相關的職業和行業的重要法律、法規及方針與政策，理解工程技術與信息技術應用相關的倫理基本要求，在系統設計過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

（7）具有組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作能力。

（8）具有初步的外語應用能力，能閲讀該專業的外文材料，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

三、體育方面：掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衞生習慣，達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準 ^[6]  。

網絡工程專業的知識體系包括通識類知識、學科基礎知識、專業知識和實踐性教學等。課程體系須支持各項畢業要求的有效達成，進而保證專業培養目標的有效實現。人文社會科學類課程約佔15%，數學和自然科學類課程約佔15%，實踐約佔20%，學科基礎知識和專業知識課程約佔30%。

人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設計時考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。

數學和自然科學類教育能夠使學生掌握理論和實驗方法，為學生表述工程問題、選擇恰當數學模型、進行分析推理奠定基礎。

學科基礎類課程包括學科的基礎內容，能體現數學和自然科學在該專業中應用能力的培養；專業類課程、實踐環節能夠體現系統設計和實現能力的培養。

課程體系的設置有企業或行業專家有效參與 ^[6]  。

通識類知識包括人文社會科學類、數學和自然科學類兩部分。人文社會科學類知識包括經濟、環境、法律、倫理等基本內容；數學和自然科學類知識包括高等工程數學、概率論與數理統計、離散結構、力學、電磁學、光學與現代物理的基本內容。

學科基礎知識被視為專業類基礎知識，培養學生計算思維、程序設計與實現、算法分析與設計、系統能力等專業基本能力，能夠解決實際問題。

建議教學內容覆蓋以下知識領域的核心內容：程序設計、數據結構、計算機組成、操作系統、計算機網絡、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關的基本技術和方法，並讓學生了解學科發展歷史和現狀。

培養學生將基本原理與技術運用於計算機網絡系統規劃、設計、開發、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學內容包含數字通信、計算機系統平台、網絡系統開發與設計、軟件開發、網絡安全、網絡管理等知識領域的基本內容。

示例一：離散數學（72）、計算機原理（64）、計算機程序設計（40）、數據結構（48）、操作系統（56）、計算機網絡（56）、數據通信（32）、互聯網協議分析與設計（40）、網絡應用開發與系統集成（40）、路由與交換技術（32）、網絡安全（40）、網絡管理（32）、移動通信與無線網絡（40）、網絡測試與評價（32）。

示例二：離散數學（72）、電路與信號分析（64）、電子技術基礎（64）、程序設計（64）、算法與數據結構（80）、計算機組成原理（64）、數據庫原理與應用（40）、操作系統（72）、數字通信原理（48）、計算機網絡原理（64）、網絡工程設計（40）、網絡攻擊與防護（48） ^[6]  。

具有滿足教學需要的完備實踐教學體系。主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業設計（論文），4年總的實驗當量不少於2萬行代碼。積極開展科技創新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習或工作，取得工程經驗，基本瞭解本行業狀況。

實驗課程：包括軟、硬件及系統實驗。

課程設計：至少完成2個有一定規模和複雜度的系統的設計與開發。

實習：建立相對穩定的實習基地，使學生認識和參與生產實踐。

畢業設計（論文）：須制定與畢業設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，並給學生有效指導；培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力；題目和內容不應重複；教師與學生每週進行交流，對畢業設計（論文）全過程進行控制；選題、開題、中期檢查與論文答辯應有相應的文檔。

對畢業設計（論文）的指導和考核有企業或行業專家參與 ^[6]  。

師資隊伍總體上應符合教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（2004）的相關要求。

專任教師數量和結構滿足專業教學需要，中青年教師所佔比例較高，各專業的專任教師不少於12人，專業生師比不高於24：1。教師須將足夠的精力投入學生培養工作。

新開辦專業至少應有12名專任教師，在120名在校生基礎上，每增加24名學生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低於60%，其中中青年專任教師中擁有博士學位的比例不低於60%。專任教師中具有高級職稱的比例不低於30%。來自企業或行業的兼職教師能夠有效發揮作用。

大部分授課教師的學習經歷中至少有一個階段是計算機類專業或計算學科學歷，部分教師具有相關學科、專業學習的經歷。專業負責人學術造詣較高，熟悉並承擔專業教學工作。

信息安全專業的專職教師還可以擁有通信、電子、數學、物理、生物、管理、法律和教育等相關專業的學歷且具有從事信息安全教學或科研工作的經歷。

授課教師應具備與所講授課程相匹配的能力（包括操作能力、程序設計能力和解決問題能力），承擔的課程數和授課學時數限定在合理範圍內，保證在教學以外有精力參加學術活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業能力。

講授工程與應用類課程的教師應具有與課程相適應的工程或工作背景，面向理科學生講授專業基礎理論課程的教師應具有與課程相適應的研究背景。

全職教師必須獲得教師資格證書，具有與承擔教學任務相適應的教學能力，掌握所授課程的內容及其在畢業要求中的作用，以及它與培養目標實現的關聯，能夠根據人才培養目標、課程教學內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，因材施教。參與學生的指導，結合教學工作開展教學研究活動，參與培養方案的制定。

為教師提供良好的工作環境和條件。有合理的師資隊伍建設規劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展。重視對青年教師的指導和培養。

具有良好的學科基礎，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環境。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學生指導、學術研究與交流、工程設計與開發、社會服務等。

使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷髮展的要求 ^[6]  。

總體上應符合教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（2004）的相關要求。

（1）教室、實驗室及設備在數量和功能上能夠滿足教學需要，生均教學行政用房不小於16平方米，生均教學科研儀器設備值不少於5000元；管理、維護和更新機制良好，方便教師、學生使用。

（2）保證學生以學習為目的的上機、上網、實驗需求。

（3）實驗技術人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環境的有效利用，有效指導學生進行實驗。

（4）與企業合作共建實習基地或實驗室，在教學過程中為全體學生提供穩定的參與工程實踐的平台和環境；參與教學活動的人員理解實踐教學的目標與要求，校外實踐教學指導教師具有項目開發或管理經驗。

注重制度建設，管理規範，保證圖書資料購置經費的投入，配備數量充足的紙質和電子介質的專業圖書資料，生均圖書不少於80冊，師生能夠方便使用，閲讀環境良好，包括能方便地通過網絡獲取 ^[6]  。

教學經費能滿足專業教學、建設、發展的需要，專業生均年教學日常運行支出不少於1200元。每年正常的教學經費包含師資隊伍建設經費、人員經費、實驗室維護更新費、專業實踐經費、圖書資料經費、實習基地建設經費等。新建專業還應保證固定資產投資以外的專業開辦經費，特別是要有實驗室建設經費 ^[6]  。

各高校應建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處於有效監控狀態；對主要教學環節有明確的質量要求；建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。

各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等，以及畢業生和用人單位對培養目標、畢業要求、課程體系、課程教學的意見和建議；採用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，並形成分析報告，作為質量改進的主要依據。

各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，採取有效的糾正與預防措施，進行持續改進，不斷提升教學質量，保證培養的人才對社會需求的適應性 ^[6]  。

（一）校內、校企和企業三層人才培養模型

基於應用型網絡工程人才培養規格要求，構建校企協同育人人才培養方案。將人才培養方案分為三個層次。第一層，以校內培養為重點，依託校內專任教師資源和專業課程教學載體，培養學生基本技能和專業技能；第二層，以校內培養為重點，主要聘請行業、企業工程師進校講授實踐類課程，培養學生初步的工程技能；第三層，以校外培養為重點，學生進企業頂崗實習，在真實崗位上完成企業工程能力和職業素質的培養。

（二）四平台課程體系

依據三層人才培養模型，構建通識教育平台、學科基礎平台、專業技術平台、綜合應用平台四平台課程體系。通識教育平台培養學生的思想道德素質、職業素養以及自然科學、人文社科基礎；學科基礎平台培養學生的專業理論知識和基本技能，使學生能夠根據自己的興趣愛好和未來職業規劃選擇相應的專業技術課程模塊；專業技術平台分為多個模塊，學生可根據興趣愛好選擇一個模塊進行學習，為更好就業打下堅實的專業技術基礎；綜合應用平台包括校內和校外兩部分，由校內專任教師和校外工程師共同完成，包括專業實訓課程、課程設計、畢業設計、畢業實習等，培養學生職業素養和崗位技能 ^[7]  。

（一）通過企業認證提高學生的專業能力

與企業建立校企合作，共同實施人才培養。以企業認證培訓的模式授課，引導學生為未來的職業做好準備。學生基於主觀意願去學習，效果得到顯著提高。

（二）通過職業資格認證促進教學

引導和鼓勵同學們參加全國計算機技術與軟件職業技術資格（水平）考試。對網絡工程專業的學生來説，可以考取網絡管理員（初級）、網絡工程師（中級）、網絡規劃設計師（高級）、信息系統項目管理師（高級）等職業認證。通過對學生的動員和引導，激發同學們考取職業認證的興趣，並通過開設選修課方式對學生進行輔導。

（三）提高等級考試提升學生的專業知識面

全國計算機等級考試，雖然沒有全國計算機技術與軟件職業技術資格（水平）考試的含金量高，但對全面提升學生專業知識面卻非常有幫助。特別是對地方本科院校。尤其是計算機三級網絡技術、網絡信息安全技術、技術四級網絡工程師的考試，這些考試是國家教育部組織，集聚網絡工程基礎知識及應用，對全面提升學生專業知識面和應用知識的能力非常有必要。

（四）加強教師隊伍的職業實踐能力建設

以職業認證為導向的教學改革，關鍵在師資，要指導學生通過某個認證考試，教師首先要具有相應的知識能力和實踐能力。對網絡工程教研室的教師，應該從以下幾個方面來提升業務水平和實踐能力。①藉助企業的師資培訓。②自身提升，根據學生各類職業認證的能力需求，教師自主提高這方面的知識和能力。③通過企業掛職提高實踐能力。藉助校企合作平台，讓教師到網絡工程相關的企業掛職鍛鍊，提高網絡工程實踐能力。支持老師參加各種實踐能力提升方面的師資培訓，提高教師的工程實踐能力。④公開招聘，通過公開招聘的形式，招聘高學歷、高職稱、具有豐富網絡工程實踐能力的老師。⑤加強雙師型教師培養，鼓勵和支持教師積極參加各種企業培訓，加強老師的專業技能和動手實踐能力，在提高實踐能力的同時獲取各種行業證書，從而成為雙師型教師，促進教學工作 ^[8]  。

（一）強化實踐能力的培養

堅持四年實踐能力培養不斷線，從課程的實驗、小學期的課程綜合實驗、課程羣的綜合設計類項目的完成、專業實習的訓練到畢業設計等，通過以上形式全面對學生實踐能力進行分層次、漸進式培養。此外，充分利用各級各類的創新基金項目、網絡安全攻防大賽項目、計算機設計類大賽作為抓手，引導學生儘早進入學院的創新實驗室，參與各級各類項目和大賽，以賽代練，提升學生的能力。

（二）注重課堂教學和課後學習相結合

優秀的本科畢業生，都是通過課後花費大量的時間和精力進行學習和實踐鍛鍊，逐步提升自身能力的。網絡上的共享資源越來越多，有大量的精品視頻公開課和國內外的公開課可供學習。教師首先需要幫助學生認識到哪些課程對專業具有重要作用，其次幫助學生認識到在網絡工程不同領域的發展前景以及不同領域發展需要掌握的專業知識和實踐技能，然後引導學生根據興趣愛好確定自己的目標，據此進行網上精品課程資源的搜索和學習，並和課堂授課相結合。

（三）注重行業資格考試與專業學習相結合

職業資格證書實質上指明瞭社會對從事相關技術工作的基本要求，因此高校的人才培養應該將行業資格考試的相關內容和知識體系與大學的專業課程相融合。為學生考證自學提供基礎，同時鼓勵和引導本科生利用課餘時間自學或者參加企業的培訓，為其職業生涯提供堅實的基石。通過以上職業資格考試，也能夠使學生充分利用大學的時間，對所學知識體系和實踐技能進行總結和應用，為企業提供可用的與實際工作零對接的應用型人才 ^[9]  。

網絡工程專業可在通信與信息系統、計算機科學與技術、信號與信息處理、信息網絡、信息安全和電子信息及相關專業繼續攻讀碩士、博士學位 ^[10]  。

網絡工程專業可以在各類IT企業、公司、科研院所等從事計算機網絡系統的產品分析、設計、研究、開發及IT市場拓展、技術推廣等工作；能到各級財政、工商、税務、郵政、電信、移動、國防、交通以及各類企事業單位從事網絡安全維護、計算機檢測與控制、計算機網絡系統的規劃、設計、開發、集成與運行維護等工作；能從事各級各類學校的計算機網絡系統教育、網絡系統應用開發、遠程教育及網絡維護管理等工作 ^[11]  。