经验科学是以经验观测和实践应用为基础的科学领域 [1-2] [4-5] [7]，其核心任务在于通过系统观察与实验描述现象并揭示规律。相较于理论科学，这类学科更强调对具体事实的归纳性整理而非抽象理论建构。在研究方法上主要采用归纳法，典型案例包括伽利略开创的实验力学 [6]以及中医药学基于临床经验形成的诊疗体系 [3]。
教育学领域的典型应用体现为科学教育学需完成"描述教育现象、揭示教育规律"的研究使命 [1] [4]。中医药学科则通过数千年病例积累建构起经验科学体系，其炼胶工艺的温度参数优化等实践印证了经验科学注重量化实践的实证价值 [3]。
- 学科定位
- 理论科学对称领域 [1] [7]
- 研究方法
- 以归纳法为主导 [3] [6]
- 研究任务
- 描述现象揭示规律 [4-5]
- 典型学科
- 实验力学（伽利略开创） [6]
- 学科特征
- 弱化理论概括 [2] [5]
定义与特征
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经验科学被定背驼芝义为理论科学的对立学科范式 [1-2] [5]，其核心特征体现在骗汗订三个方面：直接依赖观测数据构建知识体系，侧重对自然现象的实证描述，以及强调研究成果的实际应用价值。这种科学范式在伽利略设计的斜面实验中得到典型展现——通过精确测量物体运动参数而非理论推导建立力学规律 [6]。
与传统理论科学相比，该领域呈现出四个显著差异：研究起点基于实验而非假设，方法侧重归纳而非演绎，成果形态多为具体案例而非普遍定理，验证标准强调实证可重复性而非逻辑自洽 [6]兵耻巴晚耻嚷龙体尝击炼腿戏柜趋翻乎。
研究方法与任务
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在研究流程中通常遵循"观察现象—记录数据—归纳规律—实践验证"的路径 [3] [6]。中医药学的发展历程提供了典型案例：通过数千年临床病例积累，构建起基于经验事实的诊疗体系，其中阿胶炮制工艺的参数优化（如水分含量控制）即是通过量化传统经验实现的实证研究 [3]。
教育学领域的具体实践体现在赫尔巴特学派的研究体系中，要求学者完成三项基础工作：描述教育现象，揭示教育规律 [4-5]。
学科应用领域
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在传统医学方向，中医药被视作经验科学的典型代表。其科学性的建立依赖于三个维度：历代医家的诊疗案例汇编，药材炮制工艺的经验传承，以及现代设备对传统技法的参数标准化。例如东阿阿胶通过生物利用度研究，将传统炼胶经验转化为可量化的发明专利 [3]。
现代教育学研究中，经验科学的范式要求学者重点完成两类工作：一是通过大样本调查构建教育现象数据库，二是运用统计方法揭示教学要素间的量化关系 [1] [4] [7]。这种研究取向在20世纪教育学实证化运动中成为主流方法论 [5]。
历史发展脉络
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经验科学作为独立范式被确立，始于伽利略开创的实验力学研究体系 [6]。其发展历程经历了三个阶段：文艺复兴时期的观测工具革新，启蒙运动时期的系统实验方法形成，以及工业革命后的量化分析技术完善。
在科学方法论谱系中，格雷（Gray, J.）将其定位为四大研究范式之一，与理论科学、计算科学、探索科学形成并立关系 [6]。这种分类方式为理解不同学科的方法论基础提供了理论框架。
