組織策略

組織策略即根據知識經驗之間的關係，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工，進而促進對所學內容的理解和記憶。與精細加工策略相比，組織策略更側重於對學習材料的內在聯繫的建構，更適用於那些需要深入理解與思考才能把握內在深層意義的學習材料。

組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯繫，形成新的知識結構的策略。

組織是學習和記憶新信息的重要手段，其方法是將學習材料分成一些小的單元，並把這些小的單元置於適當的類別之中，從而使每項信息和其他信息聯繫在一起。許多研究表明，組織有序的材料比雜亂無章的材料易學易記。假如你週末上街買食品，東西很多很雜，你難免丟三拉四，這是因為短時記憶一時難以承受如此多的信息。但如果你用某種邏輯的方式將這些東西組織起來，如將這些具體的食物可以歸入主食，蔬菜、肉類、水果、飲料、調味品之中，這些東西就會變得有意義，容易記住。

據研究表明，存貯在長時記憶中的信息是以金字塔的結構組織的，在金字塔結構裏，具體的東西歸在較一般的題目之下，這種結構對學生的理解特別有幫助。鮑爾等人做了這樣一個研究，他們教學生112個礦物方面的詞。一組學生是以隨機的順序進行的，一組學生是以一定的順序給出的,結果，後面一組學生平均回想出100個詞，而前面一組學生平均只能回想65個詞，這説明了組織呈現材料的效果。 ^[1] 

常見的組織策略主要有：

1.列提綱

列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點，也就是以金字塔的形式組織材料的要點，較具體的細節都包含在高一級水平的類別之中。

列提綱旨在把握學習材料的綱目、要點及其內在聯繫。

2.利用圖形

圖形是用來圖解各種知識如何聯繫的。具體做法是先提煉出主要知識點，然後識別這些知識點之間的關係，再用適當的解釋來標明這些知識點的聯繫。

（1）系統結構圖

（2）流程圖

（3）模式圖或模型圖

（4）網絡關係圖

3.利用表格

（1）一覽表

對材料進行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個角度將這些信息全部列出來，來反映材料的原貌。

（2）雙向圖

雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。

4.概括和歸納

概括和歸納是學習中最為常用的一種組織策略，學習中可以採用歸類來簡化紛繁複雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節，省去不重要的材料；刪掉多餘，對已涉及的內容不再重複；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動構建主題或中心思想。 ^[2]