簡介

以下結果由漢典提供基本解釋

《袁家山簡介》：“袁家山（袁可立別業），又名呂祖廟、小蓬萊。”

以下結果由譯典通提供詞典解釋1.a brief introduction; a summarized account；introduction。

個人簡介，是當事人全面而簡潔地介紹自身情況的一種書面表達方式。求職過程中撰寫的個人簡介是求職者向欲供職單位全面、簡潔、條理清晰地自我介紹、自我推薦的文書。簡介是應用寫作學研究的一種日常應用文體。

從某種意義上説，個人簡介的寫作不亞於參加面試。通過短短數百字的個人簡介，不但要能較充分地展現出畢業生的才能及綜合素質，而且要使聘任者感到自己是位思維清晰、條理性強、語言表達能力突出的應聘者。因此，寫好個人簡介是求職成功的第一步。 但是，在實際中，不少畢業生對個人簡介和求職信之間的界線辨析不清，影向了求職效果。這裏，我就先講一下兩者的區別與聯繫。

個人簡介與求職信都是求職文書的一種形式。是一種專門性的求職文書，但它們又各有特點：

求職信是當事人向欲供職的某單位提出求職申請的書信。無論是主動向某招聘單位介紹自己的自薦信，還是根據對方招聘廣告，表明願意應聘其中某一職務的應聘信。在操作程序上，畢業生都是先確定一個求職目標，再根據其具體情況來着筆。所以，求職信只適用於單一的求職對象，即只適合應聘一個單位或職務。 個人簡介則是畢業生先根據自身能力和市場需求情況對本人求職範圍做一個大致判斷，再寫成文章（個人簡介），並儘量使其符合此範圍內的單位和職務之需要。所以，個人簡介適用面是寬泛的，可以是一定範圍內的多個單位或職務。

求職信是以書信方式求職，如必須有稱謂、敬語、落款和日期等。而個人簡介多是畢業生親自將其個人、學校及專業的概況，連同推薦表、證書、證明、發表作品複印件、個人聯繫方式等有關資料一起當面遞交欲供職單位，其本身並不是書信。兩者在寫作格式上有較大差異。

求職信在寫法上強調針對性要強，即有意根據欲供職的某個單位或職務的特點、要求來着筆，做到重點明確、突出。個人簡介在寫作上則更注重全面性、兼容性，強調用最簡短的篇幅如實介紹自己，並儘可能符合多類單位和職務的需求。

求職信的長處是可根據求職對象的需求有針對性的擬訂文稿，對於那些欲在外地謀職的畢業生更有一定優勢。它的不足是，隨着人才市場迅速發展、部門工作效率不斷提高，很多招聘單位不願再通過信件進行交流，直接面試已成為當前機關、企事業單位吸納人才的主流方式。加之由於它反饋慢，且每應聘一個單位都必須撰寫一份求職信，給畢業生帶來諸多不便，甚至於耽擱了時間、貽誤了時機。 個人簡介則不同，畢業生可用相同的個人資料去應聘眾多求職單位，同時也節省了發信、等信而消耗的時間。而與個人簡介相應的直接應聘可減少不必要環節，有助於招聘者全面、真實地瞭解和考察畢業生，使工作變得更加快捷、有效。 可以説，個人簡介與求職信互有長短，畢業生可根據不同情況、不同時機選擇恰當的文種，以更有利於求職。

個人簡介的寫作原則是全面、穩妥又要有很強的機動性、靈活性。在材料選擇上以事實材料為主，重點介紹自己的專業水平、能力及綜合素質，略談自己對學習、工作、生活等的觀點、看法。語言要求準確、平實、簡潔。佈局由重點到從屬，詳略得當地加以安排。具體包括首部、正文、尾部三部分。

應寫清下列兩點內容：

1．標題 在文章上端居中寫明“個人簡介”或“本人簡介”。

2．畢業生基本情況 依次寫明姓名、性別、年齡、畢業學校、所學專業、哪一屆畢業生等。如果户籍在欲供職地區，也應寫明。此段目的是給聘任者一個輪廓印象。需簡短、概括才好。

一般分五層展開，包括：

1．在校期間學習情況 該部分應突出學習的深度與廣度，特別是專業知識掌握程度。具體內容有：所學課程、班級或年級學習名次、所受獎勵（如“三好學生”、獲獎學金情況等）、參加國家職業資格考試及自學考試情況、專業長項、課外涉獵較多的專業知識領域及其他能説明自身專業優勢的內容。 在校學習科目要具有代表性，不宜全部列出而佔用過多篇幅。課外涉獵內容應是專業的擴展與延伸。專業長項介紹要有一定説服力，若選一些簡單科目則會降低自身水準。如一位計算機專業畢業生在此寫道：“我能靈活運用WPS2000和Excel97。”顯然，作為一位計算機專業畢業生僅將兩個辦公自動化軟件的應用加以強調，是欠妥當的。

2．實際操作能力及實踐經驗 實際操作能力及實踐經驗已成為用人單位考察人才的重要方面，其內容應和專業緊密聯繫。 實際操作能力的介紹需將取得成績談具體。如應寫明自己發表或撰寫的重要文章的類型、篇數、代表作品，曾參加何種協會組織及擔任職務，在專業競賽中獲獎情況等。實踐經驗的介紹應將社會實踐的時限、單位、擔任職務、收穫或成績寫具體，絕不能蜻蜒點水、泛泛而談。如有的同學寫的：“曾利用寒暑假從事了一定的社會實踐，積累了不少經驗”。“一定的”是個不確切概念——具體工作內容沒有交待；而結論“積累了不少經驗”也是既缺少依據，又不具體。 主體部分前兩層主要談的是專業方面情況，是文章的核心。兩層內容因緊密聯繫，可以靈活組合。一位計算機專業畢業生就是將專業長項與實踐活動一起做的介紹：“我長於編程，C語言、FOXBASE、BASIC等都較好的掌握，特別是對C語言有較系統、深入的學習，曾利用該語言為xx單位財務室編寫過財務核算程序，為xx小學教務科編寫了一篇教務管理程序，以上兩個程序都已得到應用，並受到用户好評（兩個自編程序演示版拷貝在帶來的磁盤中）。”這樣寫強調了掌握知識重點，突出了實踐能力，給人以好學上進、動手能力強的印象，較有説服力。

3．集中介紹一個或兩個方面，本專業以外的所學、所長、所取得的成績及其實踐情況 該層內容需是自身能力最突出、甚至可以憑此直接謀到職位的方面。所取得的成績，一般是指在這些方面獲得的文憑、證書，或發表的論文、文章等。如一位財務與審計專業畢業生在校期間參加了英語專業自學考試，畢業前已取得大專文憑，在這裏他可就英語專業的學習和實踐情況做一介紹。寫法可看作是第一、二層之合併，但更為簡潔些。

4．性格、品質及社會工作能力 性格、品質方面的介紹既要尊重事實，又應儘量符合所學專業特點。如會計人員須具備細緻、穩健、誠實的特徵，營銷人員則應有開朗、善辯、不畏挫折的品性。若畢業生社會工作能力較突出，還應考慮到自身素質適合行政工作的因素。如有典型事蹟應寫明。此部分的寫作切忌誇誇其談，給人以華而不實之感。 一般該層中，性格、品質方面的介紹只做簡明扼要地概述，重點談的是工作能力方面的內容，且要將自己在校擔任的學生幹部職務、組織或參與的重要活動、政治表現、獲得獎勵（如“優秀團員”、“優秀學生幹部”）等情況交待具體，以便聘任者考察。也可簡略談一下專業外的社會實踐，如曾從事家教、推銷員等工作。 因中專畢業生大多年齡較小，易給人造成思想不夠成熟、社會經驗欠豐富、行政工作能力相對不強的印象，所以此處的介紹也是一個關鍵。

5．業餘愛好、特長等情況 往往有些特長的畢業生與同等條件的應聘者相比，入選的可能性要大得多。該層具體內容為：文藝、體育、書法、繪畫等方面的特長。這裏，選材時要注意把握重點，不宜面面俱到，但應將突出表現寫詳實，如“獲我校二○○○年春季田徑運動會男子甲組百米跑第一名”等。若本人在文藝、體育等方面無何特長，既可簡明扼要的做一交待，如“本人身體健康、愛好廣泛，尤其喜歡乒乓球、健美操等運動”，也可略去不談。 主體部分第三、第四層可根據不同情況、顛倒寫作次序；即求職者在哪方面能力突出就把該部分內容放在前面介紹。若第三層內容不多，可與第五層合為一部分。

個人簡介的尾部內容主要是表達自己在今後工作中不懈努力、積極進取、厚報單位的決心和信心。也可談一下自己以事業為重的想法。有時性格、品質的介紹也放於此處。該部分寫作應簡要，一般三兩句話即可。

安排結構、運用筆墨應遵循古人所説“定體則無，大體須有”的原則才是。也就是説，既要考慮一般規律，又要結合自身實際來確立重點、謀篇佈局、組織材料，絕不可死搬硬套。

從羣體上看，中專畢業生的劣勢是閲歷較少、知識層次相對不高；優勢是學校專業設置大多貼近市場實際、貼近一線需要，且中專畢業生年青、肯吃苦、可塑性強。從個體來説，每位畢業生的優勢與長項又各不相同，如有相當一部分畢業生動手操作能力較好；有些學生非常上進，上學期間還同時參加了職業資格考試或自學考試。所以，在實事求是，不弄虛作假的前提下，要特別注意揚長避短，從而在競爭中取得優勢，打動聘任者。沒有重點和章法的寫作易使文章顯得頭緒不清、條理紊亂。

個人簡介的語體屬於應用語體，特點是：

①措辭力求準確、恰當，不宜用口語詞、歧意詞和生僻的簡稱。

②句法要求完整嚴密，一般不用感嘆句、省略句，更不能出現病句。

③語言簡潔，個人簡介講究以事實説話，寫作過程即是將事實歸納、分類的過程，文章力避重複、囉嗦、冗長，切忌大話、空話滿篇。

④語氣以平實為主，某些地方也可寫得較為活潑生動（如開頭、結尾部分），但不宜用抒情色彩濃重的詞語和誇張等修辭手法；同時，既要謙虛又不能謙卑，既要自信又不能自傲。 在語言運用上，一定要有“推敲”精神，逐字、逐句、逐段的研究、探討，才能寫出較為出色的文章來。

丁文斌，男，漢族，1987年11月出生，共青團員，現為XX職業學校2004級學生。

在校期間遵守校紀校規，尊敬老師，吃苦耐勞，先後被評為“優秀團員”，“優秀班幹”，“優秀團幹”，“三好學生”等一系列的光榮稱號。在思想上積極要求進步，早就向黨組織遞交了入黨申請書，並定時參加雙學小組學習。擔任班級團支書期間，工作勤勤懇懇，盡心盡力，在生活中樂於助人，團結同學，主動幫助其他有困難的同學。在學習上認真刻苦，上課專心聽講，認真完成老師佈置的各項作業，成績名列班級前茅，在專業知識學習上努力認真。

在專業技術方面，虛心地向學校的各位老師學習，加強技能訓練，經常參加校、系組織的各項活動，在校組織的雕刻比賽中獲得一等獎、系水果拼盤比賽獲得二等獎，在07年江蘇省中等職業學校學生技能比賽中，冷拼和熱炒分別獲得第二名的好成績，並獲得高級工的榮譽稱號，且有幸代表江蘇省參加中國職業學校技能比賽。