管理學

管理學是所有學習管理的人的一門最重要的專業基礎課教程，一部優秀的管理學教材，至少要具備精、整、用這三項特點。

精，是指作為教科書，應該精準地介紹涵蓋該學科的重要理論，以期讀者能瞭解本學科在過去的發展脈絡和今後的發展趨勢。

整，是指在內容的安排上要有簡有繁，以期達到“見樹觀林”的系統性效果，使同學在學成之後能運用系統性的思想架構來處理日常的實務性問題。

用，是指管理學教程必須要提供的案例，在書中有限的篇幅內做到選編適當，並配有可幫助同學建立正確觀念的練習題和分析討論題。

本書的作者確實做到了以上三點，使本書成為可向管理類師生熱忱推薦的優秀教科書之一。 ^[1] 

林建煌，台灣省台北縣人，台灣政治大學企業管理 研究所博土。曾於1992年及20O3年赴美，於加州柏克萊大學（University of California at Berkeley）及維吉尼亞州大學（Universny of Virginia）擔任訪問學者。

現任台灣中央大學企管系所專任教授，並曾擔任中央大學企管系系主任暨企管研究所所長，歷任中央大學企管系所專任講師及副教授。 ^[1] 

第一章 組織、管理與管理者

第一節 組織與組織的目標

第二節 管理者的定義與分類

第三節 管理與管理者工作的內涵

第四節 組織的未來變遷與挑戰

第二章 管理思想的發展與演進

第一節 古典管理理論的觀點

第二節 新古典管理理論的觀點

第三節 行為管理理論的觀點

第四節 決策管理理論的觀點

第五節 整合管理理論的觀點

第三章 管理環境

第一節 環境分析的架構

第二節 微觀環境

第三節 宏觀環境

第四章 組織文化、企業道德與社會責任

第一節 組織文化的定義

第二節 組織文化的內涵

第三節 組織文化的類型

第四節 組織文化的建立

第五節 組織文化的變遷與調適

第五章 決策

第一節 決策的狀態

第二節 理性決策模式

第三節 有限理性決策模式

第四節 政治決策模式與結構化程度

第五節 羣體決策

第六章 規劃

第一節 規劃的定義與對組織的意義

第二節 計劃的類型

第三節 目標管理

第七章 戰略管理

第一節 戰略管理的基本概念

第二節 使命、目標與內外部分析

第三節 組織戰略的類型

第四節 戰略的執行、評估與控制

第八章 組織設計

第一節 組織的意義與結構要素

第二節 授權、集權、分權與賦權

第三節 組織的部門化方式

第四節 影響組織結構的權變因素

第九章 組織變革、創新與學習

第一節 組織變革的內涵

第二節 組織變革的過程

第三節 組織變革的抗拒

第四節 組織發展

第五節 組織創新

第六節 學習型組織

第十章 激勵理論

第一節 內容觀點的激勵理論

第二節 程序觀點的激勵理論

第三節 整合觀點的激勵理論

第十一章 領導

第一節 領導者與管理者的異同

第二節 領導應具備的特質

第三節 領導的行為

第四節 領導的權變

第五節 領導的新觀點

第十二章 溝通與衝突管理

第一節 溝通與溝通的過程

第二節 溝通的類型

第三節 溝通的障礙

第四節 組織的衝突

第十三章 控制

第一節 控制與控制程序

第二節 控制的類型

第三節 控制系統的有效性

第十四章 控制工具與技術

第一節 信息控制

第二節 人員控制與作業控制

第三節 財務控制

參考文獻

^[1]