突破

《突破》提供了一種革命性的教育改革新方法，它突破了傳統的範式來幫助教育工作者創造針對性教學，轉變課堂經歷，而且從根本上提高和保持學生和教師的學與教的水平。本書提供了發展精確的、經過驗證的、數據驅動的、個人化到每一個學生的教學所需要的突破性理念。這個理論框架綜合了當前好的教學模式，着眼於突破的3P核心組成部分：個人化——有意義的、以學生為中心的課堂互動；精確性——使用能力評估來監測每個學生的進步；專業學習——所有教育工作者每天持續地學習。本書介紹了突破模型獨特的組成部分，幫助教育工作者創建專家教學系統，並同時擺脱“指令性陷阱”。這些組成部分包括：

•通過設計進行改革；

•為學習服務的評估；

•關鍵學習指導路徑；

•繪製教學路徑；

•靈活地使用數據來驅動教學；

•鎖定持續的進步。

《突破》建立了臨界點，讓我們朝着個人化、高質量課堂教學邁進，確保實現持續的改進和學生成績的不斷提高。 ^[1] 

序

前言

致謝

作者介紹

第一章　學校系統的新使命

停滯的系統

指令性陷阱

第二章　突破的構成

3P核心成分

個人化教學

精確化

專業學習

第三章　轉變課堂教學

當前模式

問題的癥結

學習理論的基礎

突破

關鍵的假定

四個新成分

第四章　創造專家指導系統

重點在於通過設計來進行改進

專家教學系統

為學習服務的評估

借鑑醫療保健系統的實踐

醫療保健的改革

關鍵保健路徑

關鍵學習指導路徑

第五章　構建一個關鍵學習指導路徑

繪製教學路徑圖

測量和監控學習

使用數據推動教學

課堂組織

關鍵學習教學路徑中的環路和彎路

超越早期讀寫

鎖定不斷髮展中的改進

構建系統

第六章　實現突破的領導能力：前方的路

需要什麼

使用變革的知識

突破的框架

實現突破的領導能力

學校領導

學區的領導

州的領導和其他大人物

結論

參考文獻