種子生產與經營

2004年10月19日，中華人民共和國教育部印發《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》（教高〔2004〕3號），其中種子生產與經營專業屬農業技術類專業，專業代碼為510102。 ^[8] 

2015年10月26日，教育部發布《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，種子生產與經營專業名稱、代碼保留不變，屬農業類專業。 ^[9] 

2016年7月，中華人民共和國教育部辦公廳公佈首批《職業學校專業 （類）頂崗實習標準》目錄，《高等職業學校種子生產與經營專業頂崗實習標準》位列其中。 ^[2] 

2021年3月12日，中華人民共和國教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，其中種子生產與經營專業保留，專業代碼由510102調整為410101。 ^[10] 

該專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握種子生產、檢驗、經營、管理和良種繁育基本知識，具備種子生產、經營管理、品種選育、種子營銷、檢疫檢驗、貯藏加工能力，從事作物生產、作物育種、種子生產、種子經營的技術服務、質量檢驗、貯藏運輸、技術推廣、經營管理等工作的高素質技術技能人才。 ^[1] 

基本修業年限：三年

種子生產與經營專業共設置公共基礎課程、專業課程、與實習實訓三個課程模塊。 ^[1] 

思想道德與法治、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、中國黨史、大學生體育與健康、大學生心理健康教育、外語、信息技術、大學生創業與就業、大學語文、大學生安全教育、軍事理論等。 ^[3] 

農業生態與環境保護、農業法規、農業機械等。 ^[3] 

基礎化學、植物與植物生理、植物組織培養、糧油作物標準化生產技術、蔬菜標準化生產技術、土壤肥料、農業技術推廣、田間試驗統計等。 ^[3] 

植物生產環境、作物遺傳育種、作物病蟲害防治、大田作物種子生產、蔬菜西甜瓜制種技術、種子檢驗、種子儲藏加工、種子市場營銷等。 ^[1] 

有害生物綠色防控技術、設施農業、綠色食品生產控制、企業經營管理、食用菌生產技術、農業微生物等。 ^[3] 

學生通過種子生產與經營專業頂崗實習，瞭解企業的運作組織架構、規章制度和企業文化；掌握崗位的典型工作流程工作內容及核心技能；養成愛崗敬業、精益求精、誠實守信的職業精神，增強學生的就業能力。 ^[4] 

企業類型：具備獨立法人資格，依法經營，具有行業代表性，能夠滿足種子生產與經營專業崗位實踐需要的種子（苗）生產企業經營企業、加工與貯藏企業、種子管理等典型企（事）業單位。

經營範圍：種子（苗）生產、經營、加工與貯藏、管理等。

管理水平：具有現代化的管理理念、先進的管理模式和完善的管理制度，擁有先進的種子（苗）生產、檢驗、加工、貯藏技術和濃厚的企業文化氛圍。 ^[4] 

種子生產、種子加工與貯藏、種子質量檢驗、種子營銷等工作崗位或技術領域。 ^[4] 

在校內進行作物種子生產、種子檢驗、種子貯藏加工等實訓。在農業生產和科研機構進行實習。 ^[4] 

學生應在校企雙方教師指導下完成頂崗實習任務。

實習企業根據實習項目和人數選派責任心強、實踐經驗豐富的專業技術人員或能工巧匠擔任企業導師。

學校安排具有較強溝通、協調與管理能力的“雙師型”專任教師擔任實習指導教師，全程指導和管理學生頂崗實習。 ^[2] 

實習單位應保障學生在安全健康的工作環境中實習，具備健全的安全生產責任制，完備的安全生產規章制度和操作規程生產安全事故應急救援預案，以及實習場所必備的安全保障器材。實習單位為實習學生提供必需的食宿條件和勞動防護用品，為學生購買意外傷害等保險。

實習單位要為學生創設良好的頂崗實習條件，擁有與實習崗位相匹配的種子生產項目，有先進完備的種子生產和種子加工設備設施，以及集中教學所需要的場地和教學設備。

實習單位應提供頂崗實習工作崗位所涉及的技術規範、操作規程等詳細資料，以及實習所需要的學習資料，具備查閲相關信息資料的設備和條件。 ^[2] 

實習學生應在頂崗實習結束時提交頂崗實習企（事）業證明材料，必須提交以下成果中的任一項：

（1）頂崗實習總結報告一篇。

（2）實習期間形成的技術方案或論文。

（3）實習期間完成的種子生產、種子推廣與服務等成效性總結材料。

頂崗實習總結報告主要內容包括：頂崗實習基本情況，頂崗實習評價，頂崗實習技術總結，頂崗實習思想道德總結，對頂崗實習的意見和建議等。

着重考核頂崗實習學生的崗位工作勝任能力和職業道德素養，即從專業技能、業務水平等方面考核學生的崗位工作勝任能力，從工作態度、團隊合作和責任意識等方面考核學生的職業道德素養。

過程性考核和終結性考核相結合。由學校和實習單位共同考核學生的實習效果，通過崗位工作表現和實習總結等材料進行綜合評定。頂崗實習成績分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。考核結果在合格及以上者獲得相應的學分；考核結果不合格者，不能獲取相應的學分，需進行重修，否則不能予以畢業。

由學校和企業共同評定，考核項目由實習操行成績、崗位技能、工作業績、實習文本材料四部分構成。實習單位負責對學生進行操行成績、崗位技能、工作業績考核，由企業指導教師依據學生出勤情況、工作態度、協作能力、責任意識、完成工作任務質量與數量等方面進行量化評價，並據此給出實習單位鑑定意見。學校指導教師結合巡迴指導與檢查，並對提交的實習周志、實習總結、實習單位鑑定意見、實習期間取得的技術成果或獲獎證書等文本材料進行量化評價。在此基礎上，結合實習單位的評價和鑑定意見，對學生頂崗實習的綜合成績予以評定。

學校應規範頂崗實習管理，制訂學生頂崗實習管理規定成績評定管理辦法、頂崗實習指導教師管理辦法等相關管理文件。學生在企業實習期間指導教師要按照企業內部人力資源管理規定，對實習學生進行管理。學校開展頂崗實習巡迴檢查指導，校企雙方導師共同做好頂崗實習的過程管理。同時加強對學生頂崗實習報告、學生頂崗實習成績、頂崗實習周志、頂崗實習巡迴檢查記錄、頂崗實習鑑定表等文本的歸檔管理

學校指導教師應定期檢查記載學生頂崗實習情況，及時處理頂崗實習中出現的有關問題。要加強頂崗實習過程管理，並充分運用現代信息技術手段，構建信息化頂崗實習管理平台實現頂崗實習網絡化管理、多元化監控。

頂崗實習結束後，應及時召開實習總結會，對學生的收穫和體會以及實習過程中存在的問題進行總結交流，表彰優秀實習學生，展示和分享優秀實習成果。同時，總結實習管理取得的經驗，並對實習計劃安排、崗位任務設計、實習單位的選擇實習過程管理等方面存在的問題提出改進建議。 ^[2] 

根據校企現代學徒制培養聯盟的工作任務要求，安排學生根據生產季節，進行生產性實訓、跟崗實習和頂崗實習，在實習實訓過程中，由學校和培養企業指定導師和師傅，在校不能完成的專業知識學習，可在生產任務結束後再返校進行學習，改變了原來先學習後實踐的傳統模式。該培養模式根據作物生產季節，以專業建設的目標為核心，課程、師資、實訓和質量控制等建設都是圍繞着“工學結合、校企共育”人才培養模式而展開的，形成了行之有效的校企合作“現代學徒制”人才培養模式，即“雙主體、雙師傅、雙循環”教學模式。

學校和共育企業共同制定實習方案，進行跟崗實習和頂崗實習。結合作物生產環節，在第四學期和第五學期將實習分兩段進行。一段為生產性跟崗實訓，實習項目主要是作物種子生產技術，時間是6-10月（作物種子生產的重要季節），由二級學院統一安排學生到有共建關係的校外基地及冠名公司實習，旨在熟悉工作環境和強化作物育種、種子生產和種子檢驗等技術技能的訓練。另一段為綜合性頂崗實習，由二級學院牽頭組織，採用雙向選擇確定實習單位，即預就業實習，實習項目主要是種子生產和經營，時間是1-6月（種子營銷旺季）。通過實驗、實訓、實習3個關鍵環節使學生逐漸熟練掌握專業基本技能和綜合技能，形成實現學生就業入口的零對接或軟着陸。“雙循環”教學模式成為種子行業培養複合人才。

代表院校：河南農業職業學院 ^[5] 

以校企深度融合為基礎，以工學緊密結合為主線，按照“走出教室練，進入項目幹，跟着企業走，隨着行業轉”的教改理念，改革課程體系與教學內容，完善校內外實訓基地的行業特色。依託行業，融入企業，在校企貫通“4-1-1”人才培養模式總體框架下，實行學生在企業體驗實習、跟崗實習、頂崗實習和就業實習，積極探索和構建適用於種子生產與經營專業的“雙線雙循環”的人才培養的教學模式。成立企業冠名班，企業每年為學生提供企業獎學金2萬元，學生優先到冠名企業就業。

代表院校：遼寧農業職業技術學院 ^[7] 

農藝工、種子檢驗員。

（據中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄及專業簡介（截至2019年）》） ^[1] 

銜接中職專業舉例：現代農藝技術。

接續本科專業舉例：種子科學與工程。 ^[1] 

面向農業技術員等職業，種子生產、種子銷售、種子質量檢驗、新品種選育、種子加工與貯藏等崗位（羣）。 ^[6]