程序教學機

程序教學機是20世紀50年代﹐美國心理學家斯金納﹐B.F.把操作性的條件反射原理應用於教學﹐而設計出來的。所以一般又稱之為斯金納型教學機。這種教學機的構造﹐通常包含輸入﹑輸出﹑儲存和控制 4部分。它的主要功能是﹕ 儲存與呈現教材﹐並向學生提出問題。 接受學生的反應或答案﹐並立即指出反應或答案的正誤。 根據學生的反應或答案﹐調整與改變教學程序。當學生一直答得很對﹐成績優良時﹐它可以跳過一些同類型的題目﹐提出更難更深的題目﹔當學生答錯時﹐它就反覆給以類似題目﹐直到答對以後再呈現新的教學內容﹐ 控制學生的學習行為﹐如在顯示一個問題時﹐學生看不到前後的問題或陳述﹐在學生未作出答案以前﹐不顯示答案。 進行計分﹑計時﹑報出成績。應用程序教學機可以把教師從批改作業﹑指導練習等繁重的負擔中解脱出來﹐使他們有較多的時間和精力用於備課﹑科學研究﹑不斷提高教學工作的質量。由於程序教學機能適應學生的個別差異﹐因此它也適用於學生的個人自學。