科學究竟是什麼

《科學究竟是什麼》對“什麼是科學問題”“科學的過程究竟是什麼”“假説在科學探究中的地位”“觀察和實驗在科學探究中的地位”等十一個問題，進行了詮釋。本書以能夠反映教師們主要面臨的有關科學性質的一些問題作為章節的劃分，其順序以科學探究過程各環節為基本框架。同時，通過大量的課例分析，將有關教學過程的問題與相關的科學性質有機地融合在一起。 ^[2] 

引言

為什麼要學習“科學的性質”

第一章什麼是科學問題

一、科學的目的與其他學問有什麼不同

二、什麼是科學問題

1.區分真科學問題與假科學問題

2.區分開放性問題與封閉性問題

3.正確使用“是什麼”和“為什麼”問題

4.矛盾是產生問題的母體

三、科學問題與教學內容的關係

四、教學中要注意的有關問題

1.科學問題宜小不宜大，宜少不宜多

2.讓學生自己從活動中提出問題

3.讓學生明確所要探究的科學問題

第二章科學的過程究竟是什麼

一、過程與方法的含義

二、過程與方法的教育價值

三、小學科學教學中“過程與方法”的教學目標

四、幾種常用的探究活動

1.觀測

2.實驗

3.遊戲

4.分類

5.問題解決

五、探究教學中應注意的問題

1.活動中的學具要有嚴密的結構5

2.課堂討論的內容要反映探究的過程

3.活動要有情境化的背景

4.儘量少説話，讓學生自己思考和動手

5.要進行水到渠成的小結

第三章假説在科學探究中的地位

一、什麼是科學假説

二、假説在科學研究中的作用

三、假説的教育價值

四、假説教學中應該注意的問題

1.假説要有一定的根據

2.注意假説教學的循序漸進

3.注意對研究設計和結果的反思

4.不要為假説而假説

第四章觀察和實驗在科學探究中的地位

一、科學的求真性質決定了觀察的核心地位

二、科學的觀察是一種客觀、理性的活動

三、測量和實驗對於觀察的貢獻

四、觀察的易錯性和重複的必要性

五、觀察教學中應注意的問題

1.所觀察的主題和變量要少

2.強調觀察記錄的客觀性和準確性

3.觀察活動要突出科學原理

4.討論是獲得正確的觀察結果的重要步驟

第五章科學離不開邏輯

一、常見科學邏輯的類型

1.歸納法

2.演繹法

二、其他派生的邏輯推理

三、邏輯與理性

四、教學中應注意的問題

1.整個活動過程要邏輯簡明

2.不要誇大發散型思維的作用

3.排除不合邏輯的信息

4.注意常見的邏輯錯誤

第六章

怎樣認識科學的相對真理性

一、後現代主義科學觀及其影響

二、科學知識相對真理性的含義

三、科學的相對真理性與科學教育的循序漸進

四、在教學中應該注意的問題

1.糾正學生們的錯誤概念要循序漸進

2.強調證據與解釋的不同之處

3.進行科學家人格的教育

4.科學史是正確認識相對真理性的最好教材

第七章科學與人文的關係

一、科學與人文是可以融合的兩種文化

二、中國科學教育的特殊使命

三、科學教育需要什麼樣的人文精神

四、在科學教學中體現人文精神的手段

1.重視科學概念體系中的人文意義

2.科學史、科學家故事的運用

3.情境教學的運用

4.通過合作與討論培養科學的人文精神

5.教師優美的語言和充滿愛心的態度與人文精神的培養

第八章自主建構與科學探究的關係

一、什麼是建構主義

二、什麼是建構主義教學論

三、科學知識學習的特殊困難性

四、學生自主建構的特點

五、教學中應注意的有關問題

1.以科學史為根據，重演科學理論的產生過程

2.對一些難點原理和過程，要注意重複、鞏固

3.對不科學的概念要從“建構”過程給予糾正

4.重視集體討論活動

第九章什麼不是科學

一、科學與宗教、迷信

二、科學與神話、魔術

三、科學與技術

四、教學中應該注意的問題

1.減少科學課上的非科學語言

2.堅持科學家的科學觀

3.強調可重複性，消除神秘性

4.防止非科學教育目標喧賓奪主

第十章“自然”與“科學”的差異是什麼

第十一章我國教師的特殊問題

附錄1本書引用的課例總彙

附錄2西方科學教育研究成果簡介

參考文獻

結語 ^[2]