科學是怎樣敗給迷信的

本書研究美國從1830年起的科學普及史，揭示了這樣一個令人迷惑的現象：曾經作為一種積極、進步的文化力量的科學，在美國消費文化中，慢慢地為新偽裝下的迷信和神秘主義的復活讓出了一條通道，最終導致科學在大眾層面上被迷信擊敗。

約翰·C·伯納姆，1958年獲斯坦福大學博士學位，現為美國俄亥俄州立大學歷史系研究教授和醫學遺傳中心的Scholar in Residence，同時為澳大利亞多所大學的訪問學者，並榮獲鮑登學院的托爾曼訪問教授。專長研究美國醫學史、科學史和社會史，特別是精神病學史。曾任美國醫學史學會主席，並應邀在北美、歐洲、日本和澳大利亞等地廣作演講。已出版了12本著作，包括《心理分析和美國醫學：1894—1918年的醫學、科學和文化》、《傑裏弗美國的心理分析師和醫生及其與西蒙，弗洛伊德和C·G·榮格的通信》、《惡習：美國曆史上的酗酒、抽煙、吸毒、賭博、性錯和咒罵》和《什麼是醫學史？》等，並在歷史學、醫學和科學方面的主要期刊上發表了多篇文章。

對本書的評價

內容提要

作者簡介

譯者序 科學與迷信：老對手面臨新問題

中文版序

致謝

導言

第1章 迷信和科學普及

9 1.1 現代迷信

11 1.2 實用迷信

12 1.3 科學反對宗教的戰爭

13 1.4 自然主義觀點的發展

16 1.5 懷疑論者

19 1.6 權威

21 1.7 作為異類的迷信

24 1.8 科學的宗教

28 1.9 科學的宗教的進程

32 1.10 科學方法

35 1.11 科學人

37 1.12 科學普及和盲信

40 1.13 美國的科學普及

42 1.14 科學普及的機構

46 1.15 文化遲滯

49 1.16 基本動機的偏愛：娛樂、宗教和健康

第2章 衞生普及

64 2.1 非自然傳統和自然

67 2.2 19世紀早期

71 2.3 19世紀晚期

77 2.4 20世紀早期

84 2.5 20世紀30年代的重要轉變

88 2.6 20世紀中葉

90 2.7 20世紀中葉以後

93 2.8 健康和醫藥

96 2.9 特殊利益團體

98 2.10 大眾傳媒

104 2.11 有缺陷的衞生宣傳者

106 2.12 孤立的衞生知識

109 2.13 衞生普及意義的轉變

第3章 心理學普及

123 3.1 傳播階段的心理學主題

126 3.2 實驗心理學的出現

129 3.3 心理學的確立

130 3.4 20世紀初的心理學

131 3.5 設法影響公眾

133 3.6 20世紀20年代的關注與論戰

136 3.7 20世紀30年代的變化

139 3.8 第二次世界大戰和“心理學時代”

143 3.9 20世紀中葉：心理學產品

146 3.10 普及、產品和權力

150 3.11 支離破碎的普及

152 3.12 作為科學旗手的心理學家

155 3.13 使命感的減弱

第4章 在19世紀普及自然科學

168 4.1 19世紀初的美國科學

170 4.2 書籍和雜誌

173 4.3 教育機構

178 4.4 為成人而設的普及機構

184 4.5 大眾科學的魅力

188 4.6 敬神的科學

190 4.7 有用的自然主義科學

196 4.8 19世紀晚期與科學人

198 4.9 報紙科學和對大眾科學的需求

201 4.10 19世紀晚期的教育機構

205 4.11 普及的程度與強度

209 4.12 標準科學主義

210 4.13 科學的宗教

215 4.14 科學方法

第5章 在20世紀普及自然科學

229 5.1 定量描繪

236 5.2 20世紀下半葉的大事件

241 5.3 科學教育

243 5.4 20世紀早期的教育重組

247 5.5 教學內容與學生全面發展的衝突

252 5.6 大眾傳媒等級

254 5.7 雜誌中的科學

259 5.8 科學新聞報道

267 5.9 其他普及媒體

269 5.10 業餘科學

273 5.11 專業讀者的興起

275 5.12 普及人員的改變

282 5.13 公眾關係和公眾形象

284 5.14 從複雜整體到科學產品

289 5.15 從科學產品到政府決策

291 5.16 科學態度

295 5.17 作為生活方式的科學之消亡

第6章 科學普及的模式和迷信的勝利

318 6.1 否定性力量

320 6.2 孤立事實的有害影響

325 6.3 支離破碎的科學普及所產生的後果

327 6.4 新聞報道中的孤立事實和追求轟動效應

331 6.5 新聞慣例

334 6.6 被媒體歪曲

336 6.7 廣告

339 6.8 廣告的文化功能

343 6.9 “科學人”的退位

347 6.10 技術員而不是科學家

349 6.11 “科學人”隱退的後果

352 6.12 作為一種建制化支撐的科學普及

355 6.13 讓人樂觀安心的科學普及

356 6.14 熱情和懷疑論的喪失

359 6.15 聯盟的背叛