科學探究

從太空探索、能源利用、物質研究、地球探索、探索生命、生態系統等視角，強調科學實驗和科學探究、研究性學習活動的過程體驗，讓學生從活動中學習、理解和應用科學知識。 ^[1] 

科學探究10的特色

安全規則

致學生

第1章　科學、技術、社會和你

第1單元　太空探索

第2章　太空工作

第2單元　能源利用

第3章　靜電和電流

第4章　磁與電

第5章　家庭用電

第6章　發電和輸電

第7章　輻射和核能

科學探究的基本環節一般分為以下八個連續環節，各環節具體如下：

通過創設情景引導學生提出供探究的問題，或者直接給出所要探究的問題讓學生進行探究。

學生依據已有的知識和經驗對提出的問題的可能出現的答案，作出猜想與假設，並經過討論、思考作出初步的論證。

（或設計方案）

制定計劃（或設計方案）：根據科學探究的要求，設計實驗方案，同時包括選擇儀器、試劑等等。

按實驗正確的步驟，細心規範地進行具體的實驗操作。

收集並整理通過實驗得出實驗現象、實驗數據，以及其它與猜想假設有關所有資料、信息等等，為了驗證猜想與假設做好充分的準備。

將收集到的資料進行分析、討論，得出事實證據與猜想假設之間的關係，通過比較、分類、歸納、概括等方法，得到最後的結論。

主要是要有對探究結果的可靠性進行評價的意識。用口頭或書面等方式表達探究過程的結果，與他人進行交流討論時，敢於發表自己的觀點，傾聽並尊重他人的意見。在實驗方案、現象、解釋等方面與他人存在不同之處時，能與他人進行討論，不斷反思，並提出改進的具體建議，能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悦。

將自己經過辛辛苦苦、快快樂樂地科學探究出的實驗結論，不斷地發揚光大，拓展開來，進而將其遷移應用於解決相關的實際問題。當然，它也有可能是就剛才探究中的某些問題，或者是衍生出來的問題，進行繼續科學的探究過程。