神童班

2014年6月14日近3000名小學生在北京八中參加超常教育實驗班（少兒班）和智力優秀學生綜合素質開發實驗班（素質班）初試。由於2014年北京小升初政策調整，嚴格限制盲目跨區擇校，八中少兒班成了不少學生通過測試進入名校的一條途徑。相比往年，2014年報名人數略有增長。據悉，2014年八中少兒班和素質班共招生66人，錄取率近2%，每50人中錄取1人。

2014年6月14日早上7點，北京八中高中部周邊陸續迎來不少帶着孩子的家長。家長既有來自西城、東城等中心城區的，也有來自大興、昌平等遠郊區縣的。一位來自房山的家長説，考試時間太早，擔心路上塞車遲到誤事，一家人提前一天就在八中附近找了個賓館住下來，包了個房間，準備當天的考試。

八中少兒班創立於1985年，是北京八中與中科院心理所、北京市教科所合作的中學超常教育項目。2010年，經市教委批准，又在此基礎上增加了素質班招生，探索義務教育階段拔尖創新人才培養。根據八中的規定，報考少兒班和素質班的學生均需為北京市户口，年齡在10歲左右的小學四年級學生。考生可選擇報考少兒班或素質實驗班，或兩類班同時報考。素質班採用“4+3”學制，學生用4年時間完成小學五、六年級和初中3年的課程，高中階段學制仍為3年。第一階段結束後，由學校自主招生進入高中學段，預計招生不超過36人。少兒班則是用4年左右時間，完成小學五、六年級和初中、高中全部學業，計劃招生30人。

由於2014年報考人數太多，八中共設兩個考點。其中，高中部考點安排了37個考場，考生達1500人左右。而初中部考點安排了28個考場，約1300人。

報考八中少兒班的人數居高不下，均達到千人以上。在家長看來，一旦被少兒班錄取，就能免去小升初、中考的周折，4年後直接參加高考，這種培養“神童”的教育模式吸引力不小。尤其是2014年，北京市加強了對義務教育階段入學的規範，小升初實行嚴格的劃片入學、全面取消共建生，限制跨區流動等，並出台15條禁令杜絕“以錢擇校”“以權入學”“以分擇生”，被稱為“史上最嚴小升初”。 ^[1] 

少兒班一年級，相當於常規學制小學五、六年級。

北京師範大學心理學院院長劉嘉介紹説，來自行為學和腦認知成像的心理學的研究表明，超常兒童在認知能力、神經結構與功能等方面，都顯著區別於普通兒童，屬於特殊的羣體，需要特殊的教育。而且，已經有腦成像研究表明，北京八中的超常教育有嚴格的科學依據：在10歲至15歲時對超常兒童進行鑑別和培養，是超常兒童腦力資源的最優開發時期。在國內的現實研究中，以前很多這樣的孩子因為沒有及時予以區分，常常被認為是“問題兒童”“課堂搗亂分子”，其實是因為他們的學習和領悟能力超出了同齡人，在普通的課堂上早已經“吃不飽”了。

少兒班是不是有什麼特殊教材？其實不然，他們的教材和北京市大部分中學生一樣，只是老師們根據這些學生的特點，對教材內容和知識點進行了打通、融合。

“提速的方法，一靠學生自主學習，二靠老師打通知識體系提綱挈領地教學。”一名數學老師説，我打通了初中、高中的數學內容，帶着孩子們做研究式學習。

在課程設置上，少兒班和普通班級的一個最大區別是開設了一門“自然體育課”——每週用半天上課時間進行户外活動。

在“自然體育課”的一本教學記錄上，記者看到了11公里遠足、1000米游泳、冒雨爬山、集體划船、8米跳板等活動項目。趙老師介紹説，孩子在體育鍛煉中獲得的毅力和耐力，可以在學習中得到體現。北京八中2013年對歷屆學生資料的整理發現，少兒班畢業生的身高、體重等身體機能的平均值，略高於同齡的北京市區少年。

一名學生家長説：“原本我們覺得有點不可思議，課程由8年壓縮到4年，每週還有一個下午的體育活動，孩子將來能考上大學嗎？後來證明，孩子不僅學習熱情高、學習能力增強，體格成長也很快。”兩年後，這名家長因為工作原因把孩子帶到了英國，經過測評後，孩子在英國進入了相當於高二階段的學習，14歲時考取牛津大學。

即使是“天才”，伯樂又是誰呢？少兒班的學生，是如何選出來的？如何保障公開、公平？

1984年，北京八中成為北京市全面實行教育改革的試點校，為研究和解決一部分超常兒童上課“吃不飽”的問題，在北京市教委批准和支持下，創辦了超常教育實驗班，探索為他們提供合適的教育。從1985年起，北京八中堅持“精耕細作”的培養方法，每年只招收30人左右。

數據顯示，自1985年至2014年，少兒班共招收了21個實驗班（前10屆是隔年招生，從第11屆起連年招生），錄取了670餘名學生，如今已有17個班畢業。從高考成績上看，有9屆還超過了當年北京市高考平均分最高的學校，近四年連年如此。

這些孩子絕大部分都被培養成“少年大學生”，20歲左右已經獲得碩士、博士學位，也較早開始了職業生涯。以第一屆畢業的33名學生為例，有19人在金融、計算機、通訊等領域從事科技研發工作，9人在國內外大學或研究機構擔任教授或研究員，5人成為建築設計師、醫生。

畢業於北京大學數學系的一名少兒班畢業生説，自己小學三、四年級時，因為學會知識很快，總覺得學校的課越來越沒意思，上了北京八中少兒班後，才感受到了“有活力的學習”，學業負擔沒有以前小學同學們累，體育課還比他們多，而且少兒班同學相互促進的場能效應也很大，“那一段歲月每次回想起都是陽光燦爛”。

“是花朵，可以開得豔麗，是草木，可以長得茂盛。最適合的教育才是有質量的教育。”王俊成説，孩子們來到少兒班不是“拔苗助長”，而是“給一些特殊的種子提供適合的土壤”。 ^[2]