神木縣第四中學

神木縣第四中學是神木縣委、縣政府為了“普及高中教育，創建教育強縣”按全國千所示範高中的標準規劃設計，於2000年開始建設並進行招生的縣直屬高級中學。

神木四中(9張)

學校位於縣城西開發區，總佔地面積210畝，建築面積10萬多平方米。學校典雅莊重的建築與雕塑、路燈、花草、樹木相互掩映，是一所環境優美、格調雅緻的花園式學校。

學校現有56個教學班，學生3000多人。教師200多人，學歷達標率98%以上。結構合理充滿創新探索的教師隊伍，為學生的可持續發展奠定了堅實的基礎。

學校教學設施設備齊全。擁有先進的多功能報告廳、電子備課室、多媒體教室，基本上實現了教學的現代化。物理、生化、史地探究實驗室及通用技術室的裝備，音樂、美術、舞蹈等活動室的設置，各種學生社團的成立，標準化操場的修建，為學生的長足進步和全面實施素質教育提供了強有力的保障。

神木縣第四中學創建於2000年，按全國千所示範高中的標準規劃設計，現有教學班56個，教職工200多人，學生3000多人。

2000年春季，奠基修建。秋季，教學樓、禮堂餐廳竣工並招生。

2001學生公寓樓竣工並投入使用。同年，被命名為“縣級示範高中”。

2002年辦公圖書樓、科技實驗樓竣工。同年，被授予“縣級文明校園”稱號

2003年首屆畢業生取得一、二本上線305人的佳績。同年，被命名為“榆林市重點高中”。

2004年被榆林市委、市政府命名為“文明校園”和“綠色文明示範學校”。同年，被評為“全國德育工作先進單位”。被省政府命名為“綠色文明示範學校”。

2005年被省委、省政府命名為“文明校園”、“陝西省重點高中”。被陝西省教育廳評為“陝西省示範家長學校”。

2001年、2006年渴望文學社兩次被評為優秀文學社團。

2006年獲神木縣“興神杯”校園文學大賽優秀組織獎。

校報“沙泉”組織參加榆林市校園文學大獎賽獲“綏中杯”、“米中杯”、“神四杯”、“定中杯”獎，在神木縣第一屆、第二屆校園文化藝術節表現突出，獲四次組織獎。

2007年被評為“省級衞生先進單位”。

2008年被榆林市關心下一代委員會評為“全市關心下一代先進單位”。

2008年被陝西省教育廳、體育局、共青團、陝西省委評為“陝西省學校體育工作先進單位”，建校後學生參加省內外各類競賽成績優異。

十年前神木四中順天應人，從神木縣西沙開發區漫漫黃沙上拔地而起，掀起了神木教育的新篇章。十年來全體四中人勵精圖治、艱辛創業，建成這一所環境優美、格調雅緻的花園式學校。“求是、求實”的治校格言，“講科學、嚴要求、重落實、謀發展”的工作準則已深入人心。神木四中正以求真務實、開拓進取的精神向着新的目標邁進。

校訓：求實

校風：嚴細、務實、文明、向上

教風：勤教、鑽研、創新、奉獻

學風：樂學、善思、奮進、創造

全新的辦學理念、顯明的辦學宗旨、科學的教學管理，使學校形成了樂學善思的學風。奉獻鑽研的教風，嚴細務實的校風，積澱了濃厚的文化底藴。建校以來，學校為高等院校輸送大批優秀人才，學校被命名為“陝西省標準化高中”，榮獲“陝西省文明校園”等榮譽稱號，學校已跨入省市先進學校行列。

貫徹以人為本、依法治校的辦學思想，恪守講科學、嚴要求、重落實、謀發展的工作準則，全面實施素質教育。努力創辦特色學校，為西部大開發培養優秀人才。

神木四中2000年建校，到2005年已實現“一年上軌道，三年見成效，五年上檔次”的辦學目標。為了構建長久的和諧校園，辦永遠的學生喜歡、家長滿意、社會認可的學校，特制定神木四中較長期發展規劃。

一．指導思想

我們的辦學思想是：高舉馬列主義毛澤東思想鄧小平教育理論的偉大旗幟，以“三個代表”為指針，貫徹落實科學發展觀，以人為本，以法治校，全面實施素質教育，努力創辦特色學校。

二．奮鬥目標

1．抓住機遇，積極爭取，完成教育教學設備的升級換代，將我校建成全市乃至全省規模、設施、條件一流的學校。

2．形成“嚴細、求實、文明、向上”的校風，使學校管理走上更加科學規範的道路，創建省級示範學校。

3．形成“勤教、鑽研、創新、奉獻”的教風，造就一支適應現代教育需求的高素質的教師隊伍。

4．形成“樂學、善思、奮進、創造”的學風，開創人人求發展，時時有進步、個個能成功的良好局面，高考成績位居全市前列。

三．主要措施及要求

1．構建面向現代化的辦學理念。以人為本，以教師為本；依法治校與以德治校相結合；全面實施素質教育；與時俱進，開拓創新。

2．建立規範科學的管理體系。以人本思想為指導，使制度管理和能動管理相結合，強化全體教職工的主人翁意識。完善各項規章制度，使學校各項工作規範化、制度化。

3．狠抓師資隊伍建設。加強領導隊伍建設，增強領導集體的戰鬥力、凝聚力、帶動力，追求工作的高質量、高效率；強化師德建設，加強學習，全體教師要以提高自身素質為已任，學校將努力創造條件，積極鼓勵和支持學歷達標的教師攻讀碩士學位。

4．落實常規教學和管理。狠抓常規教學，落實各個教學環節；加強常規教學管理，體現一切服務於教學的思想。

5．轉變觀念，不斷改革課堂教學，積極推行探究式教學模式；確立“科研興教”意識，推進現代教育技術的廣泛應用。

6．不斷改善辦學條件，不斷提高現代化水平；樹立健康第一意識，搞好衞生保健工作；建立強有力的後勤保障體系。

總之，我們的戰略目標是：穩紮穩打，一步一個新台階，一年一個新高度，為把我校建成省級示範高中而不懈努力。

老師們：

長風勁送千帆遠，虎嘯猿啼萬木春。在這辭舊迎新的日子裏，我們又結束了一學期的工作，將進入一個休息娛樂的假期。但我們也不能一概地沉溺於吃喝玩樂，為了我們的工作，為了我們的職責，為了我們的事業，也為了我們早作打算，調整思路，蓄勢而上，我對09年的工作做一簡單總結，對2010年的工作提出一些宏觀思路，紮實推進學校工作又好又快發展。

2009年的工作，在縣委、政府的正確領導和高度重視下，在上級教育部門的悉心指導下，全體四中人勵精圖治、奮發圖強，各項工作均取得了長足的進步，為學校的快速發展奠定了堅實的基礎。

1、認真學習實踐科學發展觀，加強師德建設

在學習實踐活動中，我們把師德師風建設作為踐行科學發展觀的重要載體，着力提高廣大教師的榮譽感和使命感，激發教職工愛崗敬業和教書育人的積極性和主動性，推進了學校持續、科學、和諧發展。

為了找出師德建設中存在的主要問題，學校通過專題調研，即問卷調查、召開家長會、師生交流會、徵求意見等途徑，問需於學生，問教於職工，問計於家長，主動徵求方方面面的意見和建議，並據此有針對性地開展活動，力求把科學發展觀的要求落實到師德建設中。

政教系列的領導能深入第一線，深入班集體、主持或參加主題班會，解決突出問題，通過“文明班集體” 、“優秀班委會”、“模範團支部” 、“文明宿舍” 、“示範宿舍” 的評選，促進校風、教風、學風建設。

2、德育工作成效明顯

以革命傳統教育、思想道德教育、環境教育、法制教育、禁毒宣傳教育、安全教育、心理健康教育、科學教育、國防教育為主題，以學科滲透、團隊活動、家校聯合，形成德育網，取得較好的效果。突出行為規範和養成教育，培養學生好習慣。進一步健全了常規檢查制度，通過開展“文明禮儀崗”、“文明禮儀伴我行”、“獻愛心，捐款活動”、“衞生流動紅黃旗評定”、學習、紀律等日常行為通報制度，強化了學生的養成教育。

3、加強班主任隊伍建設

學校全力打造了一支品行好、能力強、工作認真負責、樂於奉獻的班主任隊伍。通過組織班主任學習有關法律、法規和上級文件，提高其依法執教的能力和水平；通過老教師的傳幫帶、“優秀班主任”評選、“最佳主題班會”評比、“優秀教育案例”評選，班主任經驗交流等活動，不斷提高班主任的政治素質和業務能力。開展了青年班主任的培訓工作，發掘班主任隊伍的有生力量，提高班主任的班務工作能力。學校結合工作實際，與時俱進，不斷完善班主任考核、考評制度，充分利用制度管理來調動和激發班主任的工作熱情，促進其積極地、主動地創造性地開展工作。

4、以教促研、以研興教

學校以教科研為先導，以優化課堂教學為主要內容，廣泛開展了彙報課、公開課、示範課等教學活動，通過課堂教學比賽、多媒體課件製作比賽、教學論文評比等教研教改實踐活動，提高了教科研水平。學校全力實施“五個一”工程，即每位教師撰寫一篇有份量的教育教學論文；出一份高標準的高考模擬試卷；製作一個優秀的教學課件；接受一次業務水平測試；寫一篇好的教學總結，並以此作在為評價教師業績的重要依據。經過強化訓練，一大批年輕教師脱穎而出，基本能勝任循環教學工作，提高了教學效益和質量。2009年的高考，取得二本上線471人的優異成績，創四中建校以來的歷史新高。

5、社團活動有聲有色、各項工作齊頭並進

學校經常利用主題班會、演講比賽、歌詠比賽、徵文比賽、國旗下的講話，培養學生自警、自醒、自重、自勵的優秀品格的形成；通過高一年級的軍訓、隊列隊形體操比賽培養學生集體榮譽感、吃苦耐勞意識和強烈的進取心；通過學習討論，簽訂《考試誠信承諾書》等辦法，增強學生的誠信意識;進社區服務、隨手撿拾、文明示範崗、社會公益等活動，使學生在參與管理中學會做人、辦事、求知、創造；通過“三·一二”植樹節、“四·二二”地球日，“六·五”世界環境日的宣傳活動和“珍愛地球，保護環境”等大型師生簽名活動以及學生會的倡儀，讓環境教育進校園，進課堂，並變成學生的自覺行為。由於各項工作紮實有效，十一月中旬，市關工委在我校召開了流動現場會，學校被評為“榆林市關心下一代工作先進集體”。

6、總務後勤服務

我們實行財務公開、嚴明財經制度、開源節流，增收節支；嚴格執行政府採購和重大項目招投標制度，堅決取締了“小金庫”，力爭把有限資金用在改善辦學條件和提高教職工福利待遇上。為了更好地提高後勤服務質量，2009年暑假修繕了學生餐廳,裝璜了教職工餐廳，使廣大師生有了較好的就餐環境。總務處廣泛徵求師生意見，盡最大努力提高飯菜質量。及時發放教師就餐補貼和學生的伙食補助，及時實施“蛋奶工程”，加強學生營養。今學期在學校財力緊張的情況下，提高了教師的結構工資，積極籌措資金提高教職工的福利待遇，投資100多萬元，正在裝備6個適應新課程要求的探究實驗室，花了很大精力完成了教職工住宅工程。

可以説，教學設備的升級換代工作我們邁出了一大步，教師的安居工程我們已基本完成。

7、綜合治理工作

2009年，學校為了應對各種突發事件，制訂了《神木四中學校安全教育管理制度》、《神木四中安全保衞綜合治理工作條例》、《神木四中門禁制度》、《神木四中緊急逃生預案》等一系列規章制度，成立了安全工作領導小組，落實了安全目標責任書，定期召開了安全保衞工作專題會，增強防範意識、強化了安全意識、做到了警鐘長鳴，常抓不懈。每逢節假日、集會、學生放假，學校均派人在主要關口巡邏值班，有效地防止了不安定因素的發生，或把一些不安全因素消滅在萌芽狀態，維護了學校正常的教學秩序。

回顧09年的工作，成績是肯定的，但通過縣上的教學骨幹、學科帶頭人評選，校內課堂教學視導活動，特別是“316工程”督導評估，暴露出不少問題：一是我們一些領導在工作中心沒有沉下來，心浮氣躁，好大喜功，解決問題能力不強，幹工作沒有思路，抓落實沒有招數，解難題沒有辦法，工作不紮實、不到位，佈置多、檢查少、落實少，致使一些工作落不到實處。尤其是教務系列由於領導配備不齊，短缺分管副校長，深入一線不夠，安排部署不周到，致使浮誇風和虛假現象不能得到有效遏制，羣眾意見大。二是一些教師不務正業，信口雌黃，不負責任，胡亂猜忌，亂髮議論，唯恐天下不亂；工作挑肥揀瘦、拈輕怕重，向學校討價還價。三是個別教師的課堂教學基本功不紮實，滿足於一知半解、淺嘗輒止，表現為：①教學語言不精練、不準確，不會使用專業術語；②不會導入，顯得窘迫，無話可説；③沒有養成使用教具的習慣；④無板書或板書不規範；⑤穿新鞋，走老路，不適合新課改要求，師生互動，雙邊活動少；⑥課前準備不充分，有講不到位，中途卡殼，前緊後松等情況發生；⑦不善於總結提高，無課後教學反思；⑧教案備寫不規範，缺這少那。四是部分教師的工作主要為應付檢查，備課與上課脱節，平時使用的教案與檢查時提供的教案脱節，檢查時補寫教案的大有人在，準備不充分，倉促進課堂的現象時有發生。五是一些行政人員、教輔人員事業心不強，責任心缺失，精力不再崗位，事業缺乏激情，工作標準不高、要求不嚴、得過且過、庸碌無為，遲到、早退現象時有發生，貽誤工作。六是個別教師無大局觀，極端自私自利，以自我為中心，以工作為藉口謀取私利，嚴重損毀了教師形象和學校聲譽。

老師們，皮之不存，毛將焉附。校興我榮，校衰我恥的道理大家都明白。這些問題如果聽之任之，不加以解決，不予以矯正，勢必影響我們教師隊伍的生機和活力，影響我們學校的生存和發展。

二、新學年的工作思路

（一）優化管理模式，提高工作效率

1、領導班子是學校管理核心，是學校的“靈魂”。一個好班子就是一所好學校。領導班子的素質和作風反映出學校的精神風貌。學校要求班子成員要有：高道德品行、高人格魅力、高管理能力。學校實行縱向逐級負責，橫向聯動負責，特殊任務或特殊時期的特別工作直接向書記校長負責的管理模式。堅決貫徹每位領導重點做好一項工作，分工要明確，責任任務要到人的基本思路。確立“服務是領導的本職，負責是領導的特色，創新是領導的能力，實績是領導的歸宿”的管理思想，形成“高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理”的工作模式。班子成員不僅是管理的行家裏手，而且必須是教育教學科研的帶頭人。

2、各級領導，包括組長，要樹立責任意識，增強危機感，要對青年教師進行幫教結對，使其縮短磨合期進快脱穎而出，成為學期的骨幹力量。從下學期起，校委會成員凡在期末考核中，位居倒數第一者，且教師反響強烈，經校長辦公會研究，第一次，在校委會上表態發言，第二次在校委會擴大會上表態發言，連續出現第三次者，要調整到管理崗位的二線。

3、加強服務。我們的口號是：領導為教師服務，教師為學生服務，行政、教輔人員為教學服務。要增強服務意識，摒棄本位思想，樹立全局意識，質量意識，全心全意為教育教學服務，為師生服務。

（二）狠抓教學常規，努力提高教師的工作積極性

1、在常規工作管理中，我們要堅持“講科學”、“嚴要求”、“重落實”、“謀發展”的工作準則，用科學制度規範人，用民主的管理凝聚人，用公平的競爭激勵人，實行分層次管理，按崗位職責工作，各級領導負責制，定員崗位責任制，建立“崗位能上能下，待遇能高能低”的競爭機制，逐步實現各項管理的制度化、規範化、科學化。

2、在教育教學管理中，要從抓好每一個細節入手，突出“抓過程、全程抓、抓到底”的管理思路，要求教學、教研系列的領導要從開學到放假至始至終深入教學第一線聽課、評課，隨時抽查教師的教案及作業批改佈置情況，每學期聽課不得少於30節，否則將以失職瀆職論處。

3、開展崗位合格驗收活動。從2010—2011年度第一學期起，啓動該項工作，其中教齡在6年以下或學生意見測評排位平均在5名以後者，其崗位合格驗收須對設置的所有項目全部進行評估，其中的一個硬件是在市級以上刊物發表一篇論文。調整工資制度，結構工資的一部分將視崗位合格驗收的結果發放。

4、拓展教師培訓渠道，努力更新教育教學觀念，提高教育教學水平。學校將採取走出去，請進來的辦法，大力支持教師外出參觀學習，積極組織教師參加新課程培訓，加深對深化教育體制改革，推進素質教育的理解，有力推進我校素質教育和新課程的實施。

5、要嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，精益求精，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。希望廣大教師在教學研究上多投入，多在刊物上表表論文，能積極承擔研究任務。要求每一位教師每學期利用多媒體上課，不得少於5節。

6、要團結協作。教育教學工作是一項系統工作，要求我們要緊密團結，精誠合作，謙虛謹慎，互相尊重，互相學習，互相幫助，關心集體，維護學校榮譽，堅決抵制和打擊那些阻礙先進的人和事，共創文明校風。

（三）以養成教育為抓手，繼續強化學生管理工作

印度詩人泰戈爾説：“不是錘的擊打，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻於完美”。樹立以人為本的德育理念，目的在於促使學生追求自我完美，獲得全面發展。以學生為中心，以活動為載體，以體驗、感悟代替説教，讓學生成為德育活動的主體和主角，培養學生自己教育自己，自己管理自己的能力。

1、德育內容系列化，工作經常化、制度化

整體構建德育體系，把德育內容的要素結構和層次結構劃分出來，以五大要素（德育教育、法制教育、心理教育、思想教育、政治教育）為緯，以各項要素的不同層次為經，按照整體性、有序性、動態性的原則，把它們有機結合起來，克服德育內容的隨機性和盲目性，按照學生身心特點、知識水平、品德發展規律，由淺入深、從低到高，由具體到抽象，由感性到理性，螺旋式上升，形成科學化、系統化、規範化的德育內容體系。

2、樹立全員育人意識，形成全員育人氛圍

要求全體教職工要有高度的責任感，學高為師，身正為範。要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，教師首先不做。“學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模”。紮紮實實做好學生良好的學習行為習慣養成和品德教育，嚴格執行學生品行量化考核制度和學習行為考核制度，在培養學生道德情操方面，堅持挖掘教材中的德育因素，力爭使文道結合、與典型示範相結合、與重大節慶日相結合、與青年志願者活動相結合，形成德育網絡體系。值日領導、值周教師代表學校從飲食起居到紀律、學習、衞生、儀容儀表等全方位、多層次進行檢查、指導、督促、評估、真正做到教書育人、管理育人、服務育人。

3、開展豐富多彩的德育實踐活動。

通過實踐將德育觀點內容轉化成學生意識，轉變成學生的自覺行動。以創建“文明班集體”、“文明宿舍”、“示範宿舍”、爭奪“衞生流動紅旗等活動，促進班風建設，培養學生熱愛勞動、愛護集體、珍惜榮譽的思想情感；以垃圾歸類處理、隨手撿拾活動、節約水電、愛護花草樹木、爭做環保衞生等活動為載體，培養學生環保意識，以青年志願者活動、義務勞動、獻愛心公益活動等培養學生關愛社會、助人為樂的社會責任意識。

4、規範行為，從小事做起，養成良好習慣，收穫性格，收穫成功

因此，我們要繼續完善學生成長檔案，嚴格品德量化考核，開好主題班會、注重文化建設，發揮各種“儀式“的育人作用，規範學生的日常行為，使其養成優秀的行為習慣。每個人的一生都由無數的行為構成，行為的優秀不是優秀，習慣的優秀才是優秀。建立《品行量化考核細則》，為學生由行為優秀提升為習慣優秀提供製度保證，是優秀習慣的教育，是學生終身享用的教育。

5、安全保衞綜合治理

進一步樹立以人為本和安全大於天的思想，從細微處着眼，從最小處做起，努力創建平安校園。重點做好食品、衞生、住宿、出行、體育課及課外活動等安全工作。進一步落實安全工作責任和安全工作自查自糾。嚴厲禁止學生外出上網、外出就餐、夜不歸宿等有安全隱患行為。要明確職責，責任到人，嚴肅校規校紀，確保師生生命和學校財產的安全。

（四）後勤工作要有所創新，充分體現我校特點

更新觀念，爭創後勤服務工作新特色。全體總務後勤人員要轉變觀念，增強服務意識，要以辦好師生灶，保證水、暖、電正常供給為基礎，為教育教學活動提供有力保障。

1、積極籌措資金，改善辦公條件

有計劃，合理地調配資金、統籌兼顧、保證重點，盡力把有限的資金投入到改善辦學條件及充實教學資源上，加快我校教育現代化的步伐，努力提高校園建設的品位和層次。

2、增收節支，開源節流，提高教職工福利待遇

增加創收渠道，繼續改善教職工的福利待遇，進一步提高教職工的收入，關心教職員工生活，竭誠幫助廣大教職工解決生活困難。

3、改革灶務管理，引進餐飲公司

鑑於我校學生灶的現狀，我們將大刀闊斧地進行改革，創新機制，實行社會管理，引進餐飲公司，使其集團化管理，專業團隊性服務，從根本上扭轉過去灶務人員素質差，服務跟不上，飯菜花色品種少的局面，為學生創設優質的生活和良好的就餐環境。

（五）內強素質，外樹形象，着力提高我校的社會地位

1、加強領導班子建設，提升管理水平。學校要求領導班子成員要強化“五種意識”:即全局意識、目標意識、責任意識、服務意識和創新意識；做到“四講”：講學習、講團結、講奉獻、講正氣；“三早”：早謀劃、早協調、早安排；“三不”：不抱怨、不拖拉、不等靠；“三勤”：勤學習、勤觀察、勤思考；進一步增強凝聚力和向心力，形成學校發展的內驅力。加強人本管理，做到尊重教師的勞動，關心教師生活，珍惜教師榮譽。以自身的示範行為激勵教師，以高尚的人格影響教師，以學校利益為出發點，以學校發展為落腳點。堅決打擊以自身利益為重，口是心非、拉幫結派、搬弄是非、弄虛作假、工作敷衍了事的人和事。樹立以廉政服人、以正氣服人、以成績服人的良好管理風氣。用人必須體現“德才兼備，以德為先”的原則，無才無德不用，有才無德不用，力爭扭轉個別領導威信不高，工作不力的被動局面。

2、加強教師隊伍建設，提升教育教學水平。要求全體教師要強化“八大要求”：即依法執教、廉潔從教、嚴謹治學、愛崗敬業、團結協作、為人師表、熱愛學生、尊重家長；做到“三學”：學政治、學業務、學模範；“三比”：比思想、比工作、比奉獻；“三愛”：愛教育、愛學校、愛學生；“三讓”：讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成長。加強自我教育，提煉“三力”：即事業動力，教育能力和人格魅力，促進自身發展和專業成長，提高為學校、為學生服務的意識和水平，形成師德高尚、結構優化、業務精湛、創新力強的學習型、科研型的教師隊伍。

3、積極參加各類教學比賽，提升教師和學校的知名度。培訓和比賽是兩駕馬車，能提高教學技能。學校鼓勵教師參加各類教學技能評比，提高教師的知名度；積極承擔市縣大型教學活動，為教師段煉、學習提供機會；大膽承擔課題研究。“問題即課題，教學即教研、成級即成果”。讓我們以科研為先導，以科研促管理，以科研提效益，以科研提名聲。

4、全面啓動教學技術數字化、信息化、現代化工程。建成校園網站，強化對教師現代技術的全面培訓，開展“信息技術與學科教學整合”，全面提高教師多媒體運用能力和教學水平，使全體教師都能利用現代化教育技術手段進行課堂教學，課堂容量得到擴張，教學過程更加優化，學生學習興趣提高，課堂教學效果顯著。

5、人不可有傲氣，但不能無傲骨。教師是靠精神站立，靠業務行走的。我希望我們的教師要注重自己的一言一行，一舉一動，出言吐話都要體現出深厚的涵養和謙謙學者的風度，不得與市井為伍，斯文掃地；既不自負也不自卑，抬頭挺胸、揚眉吐氣，因為我是堂堂正正四中人。

校園風光(9張)

學校被譽為花園式校園，風景優美正是莘莘學子實現夢想的起點。