示範教學法

不是任何教學內容在任何時期都可以採用示範教學法，一般來講，主要適用於學習技能的初期，特別是，有經驗的教練員在示範教學中不刻板地重複例證，不過死地規定技能，而是很注意靈活變通、合理操作，使學員不滿足於現成方法的模仿，注意激發他們創造性的學習。也就是説在示範教學中要配合其它教學方法使學員在模仿學習中儘可能應用分析、比較、抽象、概括、推理和探索新情景等心智操作，以克服示範教學法的保守性。

示範教學法會導致學員，要求學員都通過探索的方法來學習。這種看法是不全面的，它否定了模仿在學習中的作用，特別是在學習初期的作用。因而也忽視了示範教學法的積極作用。也有人認為示範教學法是一種最經濟、最有效的教學方法，通過各種示範似乎在學員頭腦中就能形成許多學習模式以供使用。這種看法也是不全面的。它沒有看到模仿在學習過程中的侷限性和保守性，忽視了發展學員的智能。我們認為既不能否定示範教學的作用，也不能誇大示範教學的作用，要在適當條件下配合其它教學方法應用，以克服其保守性，儘可能激發學員在模仿中主動地學習。 ^[1] 

語音的示範主要是通過語言和聲音進行的，如外語的語音教學、語文的朗讀教學和音樂的唱歌教學等。動作示範主要通過各種動作進行，如體育的各種示範動作、自然科 學的各種實驗操作等。書寫示範主要是通過書寫方法和格式進行的，如寫字的方法、符號和公式的書寫要求、解題的步驟、實驗報告的格式等。除這些以外，其它如教師的言行、教學態度、思想方法和工作方法等都具有示範性，都能深刻地影響學員，都是應該經常注意的。 ^[2]