破繭而出

瞭解孩子的思維不是一件容易的事，作者坦言，在幾十年前，這本書是寫不出來的，只有到了最近幾年，。隨着學習模式、大腦功能、教育失敗加大科研資金的投入，才找到了瞭解的途徑。這一革命性發現的巨大意義是不言自明的，當教育工作者真正瞭解了孩子的思維性時，他會和孩子一起欣喜地發現，沒有一個孩子不能成才，優秀的孩子會更加優秀，而所謂失敗的孩子要遠比想象的聰明和強大得多——他有自己的成才之路，只要別阻礙他。

沒有會麼眩目的噱頭，更沒有什和不負責任的許諾，這是一個醫生、一個研究者在經過30年的臨牀觀察、與世界各地各類學校合作、運用神經系統知識綜合分析得出的成果，它所提出的學習模式能説明不同的思維方式有不同的學習方式和學習需求，對我們理解和幫助大腦技能達不到要求、學習成績差的孩子提供了一種有效的手段，同時也幫助家長和教育工作者認識到那些沒有智力困擾、不呆、也不懶、但是有相當學習障礙的孩子的問題所在。

梅爾·列文:結業於哈佛醫學院,是北卡羅來納大學醫學院兒科教授,也是該校學習和成長研究中心的主任.他還是AKM學會(All Kinds of Minds)這個非贏利性機構的創始人之一,該機構專門幫助家長、老師、臨牀醫生和孩子瞭解和掌握不同的學習方式．

《破繭而出》出版之後，列文在全美巡迴演講，受到了家長和教育界人士的熱烈歡迎，所到之處，同行交流、父母諮詢，颳起了一陣“列文旋風”。

致謝

第一章 一人一樣：介紹

第二章 學習方法

第三章 指揮思維：注意力控制系統

第四章 記住學習 學着記住：記憶系統

第五章 文字表達的方法：語言系統

第六章 做安排：空間排序和空間排序系統

第七章 思維對肌肉的控制：運動系統

第八章 思維頂峯一覽：高級思考系統

第九章 關於與人交往：社交思考系統

第十章 當有人思維落後時

第十一章 重整思維（而不是重設思維）

第十二章 大腦：各種思維的家

第十三章 擁有與眾不同的權利：適合各種思維的學校

書評

在美國每年浩如煙海的圖書市場，能夠在重要圖書排行榜上登過榜首的圖書不過寥寥數十種。2002年下半年，一本論述全新教育理念和學習模式的圖書迅速上榜，並長踞榜首，它就是《破繭而出》。很難想像一本跨教育學、會受到家長教育工作者這麼真誠的歡迎，這麼熱烈的認同。