知識媒體

1994年，英國開放大學原校長、現任聯合國教科文組織負責教育事務的副總幹事Dainel爵士、副校長Peters教授和規劃總監Chisbolm女士以教育家獨有的眼光提出倡議，將該校幾個實驗室（主要包括人機交互、多媒體技術、人工智能等實驗室）聯合起來，在已有教育技術研究所的基礎上，成立了“知識媒體研究所”（The Knowledge Media lnstitute，KMi），首要目的就是研究和開發適合遠程學習的教育/信息技術。這個研究所不負眾望，在不到10年的時間裏取得了令人矚目的成績，對開放大學的發展功不可沒。Daniel爵士在2001年6月28日的離任演講中充滿深情地説，知識媒體研究所的成立及其所取得的成績是他任校長期間最感到驕做的幾件事情之一。（Daniel， 2001）

簡單的説，知識媒體指能夠促進人的思考、學習、創造、交流和協作的技術、系統和產品等。例如，鋼筆、電話、計算機、語音復讀機等算是一種技術；大學的圖書館、一個講座、牛頓定律則可算作是一種促進學習的系統；百科全書、教科書等則是產品級的知識媒體。

當知識媒體結合了交互式計算機和通信技術等數字技術時則成為“數字知識媒體”，例如：萬維網、網絡課程、wiki、即時消息傳遞系統、blog系統、知識管理系統、數字圖書館、虛擬協作系統、視頻會議系統、網絡廣播系統等、人類基因數據庫等等。知識媒體其核心在於“以學習者為中心”，促進人類的學習、創造，促進知識的獲取、理解和共享。

以多媒體、遠程通信、虛擬現實及認知科學有機融合後媒體集合稱之為“知識媒體”；

如果泛義的理解，知識媒體指以學習者為中心的新技術，只要能夠促進人類的學習，增強創造力，促進知識的建構，有助於知識的共享、獲取和理解的方法，都可以稱之為知識媒體。

知識媒體其核心在於促進人類的學習，促進知識的共享。

換言之，一切有助於知識的共享、獲取和理解的創新技術都可稱為知識媒體。

“維普資訊網” （ http://www.cqvip.com ）於 2000 年建成，一直致力於電子與網絡信息資源的研究、開發和應用，經過 5 年的商業運營，已經成為全球著名的中文信息服務網站，是中國最大的綜合性文獻服務網，併成為 GOOGLE 搜索的重要戰略合作伙伴，是 Google Scholar 最大的中文內容合作網站。多年來，“維普資訊網”充分發揮其知識媒體的主導作用，以專業的文獻資料滿足用户，已擁有註冊用户數超過 200 餘萬， 累計為讀者提供了超過 2 億篇次的文章閲讀服務。

“維普資訊網”擁有自主開發的中文搜索引擎技術，強大的文獻數字化加工能力，以及遍佈全國的營銷服務網絡。主導產品《 中文科技期刊數據庫 》是中國新聞出版總署批准的大型連續電子出版物，收錄中文期刊 12000 餘種，全文 1700 萬篇，引文 2400 萬條，分三個版本（全文版、文摘版、引文版）和八個專輯（社會科學、自然科學、工程技術、農業科學、醫藥衞生、經濟管理、教育科學、圖書情報）定期出版，擁有高等院校、公共圖書館、研究機構、企業、醫院等各類用户 5000 多家，覆蓋數千萬個人讀者。

當我們都為互聯網垃圾信息的泛濫而苦惱不已，當我們都在努力尋求新的“知識”獲取途徑與價值所在時，知識媒體的價值正日益得到越來越多的人士的關注。

提供簡單新聞信息的媒體細分下來其實應該算是“信息媒體”，這類媒體只能單向或少量的雙向傳達簡單的新聞信息，而其中還含有大量你不需要的垃圾信息，而類似於維普資訊網這種提供“思想路徑”的媒體則屬於是“知識媒體”，知識媒體所提供的資源都是由全世界的各種文獻資料作為基礎的，是相當專業的，同時也是具有一定的專業性的。因此，從這個路徑中獲得的都是知識而不是簡單的信息。人們不僅可以將其看成是一種資源庫，也可以將其作為一種學習的手段。通過知識媒體查閲相關的文獻資料，進行學習和研究，進一步的提高自身的知識和能力。

有選擇地提供資訊服務是為了滿足目標受眾，形成高度傳媒“忠誠度”的重要手段。按照馬斯洛的“需要層級論”的觀點看，必讀性層面關注的是人們安全、生存的資訊需要；可讀性層面滿足人們社會交往和贏得社會承認和社會尊重的資訊需要；選讀性層面是滿足人們個人價值實現的資訊需要。而內容是形成媒體影響力的重要因素，內容的品質則是評價媒體價值大小的基本標準之一。所有的知識媒體都應該從以上三個層面對內容進行組織和整理，將知識系統化、規範化，並設立強大的檢索機制，才能夠最終吸引目標受眾。