督導

所謂“督導”，是對長期從事心理諮詢工作的心理諮詢師和心理治療師的職業化過程的專業指導。

督導是一個由有經驗的心理治療師來完成的複雜過程，其目的是培訓年青的心理治療師更有效地完成其臨牀治療任務 (Hora, 1957)。

督導是一個基於對治療師與病人之間的治療性互動錄音進行聯合評估的學習過程(Arlow 1963)。

督導是一種與同事分享其臨牀知識、澄清其治療思想與技巧的學習經歷。(Anderson and McLaughlin 1963)。

根據弗洛伊德每個分析師自己必須被分析的觀點，培訓分析(training analysis)變成了精神分析師的必修課。當時的培訓分析實際上包含所説的個人分析與督導兩部分，而且是由一個分析師來完成的。由於臨牀督導與個人分析的焦點是不同的，從而使當時那種培訓分析變得越來越困難，於是臨牀督導這部分內容就從培訓分析中分離出來，逐漸形成現在這樣的形式：個人分析與督導兩部分，並且分別由二個不同的分析師來完成。 ^[1] 

1、根據督導與諮詢師的關係，可以分為兩類，一是上級督導，一是同儕督導。前者是水平高的督導與水平低的諮詢師之間進行的不同級別諮詢師間的督導;後者是同水平、同級別的諮詢師之間的督導。

2、根據時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導，一類是臨時性督導。前者是一種持續的、持久的、定期的系統督導;後者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導。通常諮詢師可以根據各自的不同需要，進行選擇。

3、根據被督者與督導者參與的方式，可以將督導分成三種形式：個人督導，通常指一個督導者與一個學生之間一對一的督導形式;小組督導，是指一個督導者對一組學生的督導;非正式督導，這是相對於有系統設置的師生之間的定期督導而言，通常是在有經驗治療師之間展開的督導過程。其目的是討論特殊案例或困難案例;分享經驗，交流信息，更新知識。在小組督導中，同行間的競爭是其特有的動力問題，也是小組必須解決的問題。 ^[1] 

1、促進諮詢師的個人成長
　　諮詢界有個説法，你自己能走多遠，你才能引領你的諮客(求助者、來訪者)走多遠。因此，諮詢師個人的心理健康水平是很重要的。

2、在諮詢師本人出現心理問題時，幫助其恢復心理健康
　　心理諮詢、心理治療是一種高壓力職業，且長期接觸不良情緒(有人開玩笑把諮詢師比做垃圾桶)，因此諮詢師本人同樣需要心理保健甚至心理治療。

3、有效幫助諮詢師的諮詢技能的提高
　　心理諮詢、心理治療在本質上，是一種經驗科學、是一種基於經驗的藝術，很多諮詢、治療藝術和技巧，從來都不是寫在書本上的，其中的奧妙，很多都是在督導的互動中體現出來。

4、幫助諮詢師，尤其是新入行的諮詢師，及時調整諮詢策略
　　諮詢師在諮詢過程中往往因為自身的經驗等方面原因，有時會遇到困難，以致諮詢很難繼續進行下去。這時，就需要督導幫助其尋找原因並修正諮詢策略，以更好地幫助諮客獲得成長和改變。