真實語境

語境既是語言生存和演化的環境，也是學生準確表情達意的環境。 ^[4]  隨着外語教學的飛速發展以及學生獲取英語資訊的方式多樣性，教師對英語課堂語境的真實性要求也高。 ^[4] 

語境對於言語意義有着限制、約束、擴充、豐富等作用。 ^[5]  對語言的學習離不開對語境的學習，傳統的口語教學模式脱離了語境，只注重詞彙、句型的講解和操練，造成學生語用能力的欠缺。 ^[5]  而在真實語境中的口語教學，由於採用大量真實的語料，模擬真實的英語使用環境，能提高學生的語言能力和語用能力，因而受到大家的認同。 ^[5] 

學生口語交際能力既包括學生的語言能力，也包括學生的語用能力。 ^[6]  脱離語境的傳統的口語教授教學模式只關注學生語言能力的培養，而忽視了學生的語用能力，導致學生“學而不能用，不會用，因此早已不適應當前人才培養的目標。 ^[6] 

英語口語教學是當前英語教學中一個必須加強的薄弱環節，語言的運用必須依附於豐富的文化背景和生活方式、習慣等, ^[7]  這些都是語境的範疇，因此情境語境在英語口語教學中起着至關重要的作用。 ^[7] 

真實語境概念興起於沉浸式教育行業，應用於英語教育，幫助非英語國家學習者能夠在真實語言環境中掌握英語！ ^[8] 

英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，交流即產生語境情景。 ^[9]  在英語教學中，要創建一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地吸取和操練，增強語感，不斷提高英語語言能力。 ^[10]