真實生長

學校還在軍訓階段，周子其就開始運用其擅長的批判性思維與歷史老師展開了一場“個體自由”與“羣體紀律”之辯。年級會上，強調紀律、告誡新生守規矩,本是很正常的入學流程。但周子其在會後堵住老師，拋出去一系列問題進行辯論，李亮老師隨即以強大的邏輯思維“反殺”；有些早熟、帶有藝術氣質的女孩兒陳楚喬，她直言在學校的第一學期“太幸福了”，選擇的自由能讓她對自己更負責。在選課制、走班制下，她的課表被她喜歡的課程填的滿滿當當；與周子其、陳楚喬形成鮮明對比的是，李文婷是一個有些靦腆、不愛表現自己的學生，初來北京上學的李文婷，對教學改革表示出不適應和不自信。她對除了學習之外的事情都不知道，也不感興趣。對於學校的各種規矩，她主張“學生應該適應，不應該挑刺”。

文理分科——孩子們面臨了高中階段的重要抉擇。熱愛辯論的周子其，還為此組織起師生們來一場文理分科的辯論。作為反方，他高傲地舉起大旗：“文理分科人為創造學生對立，不利於學生的社會交往”，認為理想的高考是人人任意選擇課程；陳楚喬因為害怕文科上的死記硬背，選擇理科。但她卻高估了自己，當別人在短時間內“麻溜地”寫完數學和物理後，她還在那苦苦“摳”那幾道題。在家庭的理解和支持下，陳楚喬順利地轉入了出國班。但她仍然困惑於“自己擅長什麼、選什麼專業、上什麼大學、靠什麼吃飯”，希望早日定下來，日子才有個奔頭；對比起來，看似沒什麼主見的李文婷，在選科方面就順心多了。她就是單純認為文科要背很多，沒有理科好玩，選擇了理科。

從高二開始，學校從週一至週五，下午4點15分之後的時間都由學生自由支配。時任北京十一學校校長李希貴，這位聲明顯赫的素質教育改革者，只要不外出，每個週一的午餐時間都留給學生。和他一起用餐的學生既可以暢談成長的煩惱、尋求解決之道，也可以對學校的建設，甚至是課程的設置“指手畫腳”。高一時的陳楚喬，就把追求內心的成熟，放在首位，一路走來，雖疏於課業，卻在創作領域實現了自我的價值。她英語口語純正，雖然害怕死記硬背選擇了理科，但是熱愛藝術，在課堂上熱情洋溢地給同學分享“萬能青年旅店”的《殺死那個石家莊人》《秦皇島》等歌曲，她自己寫小説，寫下“終於到來的屬於新世界的黎明”，還與同學們一起籌措資金將原著漫畫《極度恐慌》拍成了影視作品。同樣讓人驚喜的是，一向不願意表現自己的李文婷，也加入了街舞社，和同學大膽地嘗試女團舞。周子其不負一副好口才，加入了思辯社，卻因個人的課業繁重和考試課程安排，與一年一度的辯論賽時間衝突，而錯失冠軍，與學校“鬧”個不可開交。

每個學生都能在自由的環境中發展自我，這源於學校善於洞察個體的差異性。

對於周子其這類的非典型學霸，學校以開放的、自由、思辯的校園風貌，保護和激發他們的獨立、自我和批判。對於李文婷這樣一向按部就班從應試教育過來的學生，在突然面對自由的環境、多面開花的能力要求時，會覺得困惑，當然也會把人從以往的刷題模式中解放出來，加速自我建構的形成。從理科班轉到出國班，陳楚喬的學習經歷，恰恰説明了應試的壓力是一直存在着，關鍵在於，學校能否能提供學生更多的選擇，而非就是過那一座獨木橋。這三個孩子，在這場“素質教育”的實驗下，最終走向了別樣的人生。在王春易老師的送別感言和李亮老師的背影下，這屆孩子們為老師們帶來的“反思和進步”，也促使人們思考該為下一代人提供怎樣的教育。