監獄學

1984年，中華人民共和國教育部將勞動改造學作為法律專業課程列入《綜合大學法律系法律專業四年制教學計劃》，成為監獄學的前身。 ^[4] 

1993年7月，中華人民共和國國家教育委員會將勞動改造學確定為法學學科門類五個專業學科之一。 ^[4] 

1998年，中華人民共和國教育部公佈《普通高等學校本科專業目錄（1998年版）》，將原勞動改造學併入法學專業，批准設置監獄學為目錄外專業，專業代碼為030120W。 ^[5-6] 

2012年9月，中華人民共和國教育部頒佈實施《普通高等學校本科專業目錄（2012年版）》，將監獄學專業正式列為法學學科門類法學專業類下的特設專業，專業代碼變更為030103T。 ^[2] 

2020年2月，中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，監獄學專業隸屬於法學、法學類，專業代碼為：030103T。 ^[1] 

監獄學專業培養德才兼備，具有紮實的專業理論基礎和熟練的職業技能、合理的知識結構，具備依法執政、科學立法、依法行政、公正司法、高效高質量法律服務能力與創新創業能力，熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的複合型、職業型、創新型法治人才及後備力量。 ^[7] 

監獄學專業的基本學制為4年。各高校可在四年制模式基礎上，實行彈性學制，但修業年限不得低於3年。學生完成專業培養方案規定的課程和學分要求，考核合格，准予畢業。符合規定條件的，授予法學學士學位。 ^[7] 

瞭解人文社會科學和自然科學的基礎知識，牢固掌握監獄學專業的基本知識和基本理論，並形成合理的整體性知識結構。 ^[7] 

具備獨立自主地獲取和更新監獄學專業相關知識的學習能力；具備將所學的專業理論與知識融會貫通，靈活地綜合應用於專業實務之中的基本技能；具備利用創造性思維方法開展科學研究工作和創新創業實踐的能力；具備較高的計算機操作能力和外語能力。 ^[7] 

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

掌握法學類專業的思維方法和研究方法，具備良好的人文索養和科學素養。養成良好的道德品格、健全的職業人格、強烈的法律職業認同感，具有服務於建設社會主義法治國家的責任感和使命感。具備健康的心理和體魄。 ^[7] 

監獄學專業課程總體上包括理論教學課程和實踐教學課程。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、通識課程、專業課程；實踐教學課程體系包括實驗和實訓課、專業實習、社會實踐與畢業論文（設計）。

監獄學專業培養方案總學分應控制在160學分左右，其中實踐教學課程累計學分不少於總學分的15%。

參考資料： ^[7] 

根據專業教學的實際需要，利用模擬法庭、法律診所、專業實驗室、實訓基地和校外實習基地，獨立設置實驗、實訓課程，組織專業實習，開展創新創業教育。實驗、實訓和專業實習課程應當制定教學大綱，明確教學目的與基本要求，明確專業實習的主要內容以及學時分配。專業實習時長不得少於10周。 ^[7] 

根據專業實際需要，組織各種形式的法制宣傳教育活動，讓學生了解社會生活，培養其社會責任感，增強其社會活動能力。社會實踐時長不得少於4周。 ^[7] 

監獄學專業可採取學術論文、案例分析、畢業設計、調研報告等多種體裁形式完成畢業論文（設計）。畢業論文（設計）選題應加強問題導向。鼓勵學生根據自身興趣，結合社會實踐以及經濟、社會現實的熱點和難點問題，在指導教師的指導下進行畢業論文（設計）的撰寫。畢業論文（設計）內容應綜合運用所學的理論與專業知識。畢業論文（設計）的撰寫應遵守學術道德和學術規範。

高校應為學生確定畢業論文（設計）指導教師。畢業論文（設計）指導教師由監獄學專業具有講師以上職稱的教師擔任，可聘請專業實務部門有關人員共同指導。指導教師應加強畢業論文（設計）在選題、開題、撰寫等各個環節的指導和檢查，強化學術規範。 ^[7] 

監獄學專業專任教師人數至少應為該專業核心課程數的1.5倍以上，每門專業必修課程應當配備1~2名專任教師任主講教師，生師比不得高於17∶1。

專任教師中具有碩士、博士學位的比例應不低於90%。專任教師中具有高級職稱的比例不低於1/3。專任教師隊伍應具有合理的年齡結構，教師隊伍中應當包括一定比例的實務部門專家。 ^[7] 

專任教師應具有5年以上本學科專業教育背景，實踐性強的課程的主講教師應具有實務工作背景或實務經驗。教師隊伍中應有一定數量的教師具有海外留學經歷或跨學科教育背景。 ^[7] 

專任教師應堅定正確的政治方向，堅定理想信念，具有高尚的道德情操，成為馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者；應具備廣博的專業知識，精通專業理論和方法，具有完成監獄學教學任務的知識儲備；應具備基本的人文社會科學知識、實事求是的工作作風、勇於創新的科學精神；應具有較強的教學能力和科研能力，並能夠將科研成果轉化為教學內容。 ^[7] 

各高校應提供數量充足、種類齊全的監獄學專業相關紙質和電子圖書資源，配備滿足教學需要的中文和外文數字資源庫（含新設專業）。信息資源應能滿足不同層次和階段學生的學習需求，滿足理論教學和實踐教學的需要。

參考資料： ^[7] 

各高校應為監獄學專業教學提供數量足夠和功能齊全的教學設施，包括模擬法庭、法律診所、專業實驗室等。專業教學設施應完全開放。特定專業課程應配備該專業所需要的特定教學設施和儀器設備。

各高校應與相關實務部門緊密合作開展專業實習，建設一定數量不同類型的實習基地，滿足實踐教學的需求,並保障學生集體實習比例不低於50%。 ^[7] 

教學經費專指在專業教學各個環節發生的資源建設費用、教學運行費用與教學評估費用。資源建設費用包括課程建設費、教材建設費、教學大綱編寫費等；教學運行費用：包括課時費、命題費、閲卷費、監考費、課堂教學資料複印費、畢業論文（設計）指導與答辯費、實習指導費、學生實習補助、教學儀器設備維修費等；教學評估費用：包括教學質量評價、督導專家費用等。

各高校應切實保障監獄學專業的教學經費投入。在保證生均年日常教學經費不少於1400元的基礎上，教學經費應隨着教育事業經費的增長而穩定增長。教學經費不得用於其他用途。 ^[7] 

各高校應以《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（2018年版）》為基礎建立覆蓋培養目標、培養規格、課程體系、教學規範、教師隊伍、教學條件、教學效果等指標的質量保障目標系統。 ^[7] 

各高校應圍繞各質量保障目標要求，制定質量保障實施規範，建立信息反饋機制和調控改進機制，開展經常化和制度化的質量評估，確保對教學質量形成全過程實施有效監控，保證教學質量的持續提高和專業人才培養目標的充分實現。 ^[7] 

廳校合作人才培養模式是高校突破單一主體辦學而積極謀求與省級獄政主管機關——司法廳合作，廳校雙方以契約為基礎，共商共建監獄學專業，共同培養監獄學專業優質人才的人才培養模式。

培養目標方面，該模式將廳校雙方對監獄學專業人才規格的理解都兼顧、融合並滲透到人才培養中，以理論和實踐相結合、知識與能力同時具備的專業人才為導向，增強監獄學專業教育的理論性、實踐性和時代性。

課程體系方面，重視夯實法律類課程的基礎，全面鋪開監獄學專業課程，包括監獄學基礎理論、監獄法學、獄政管理學、中外監獄史、中外監獄制度比較、監獄安全防範、罪犯教育學、罪犯勞動改造學等，以滿足監獄管理和罪犯教育改造方面的知識需求。

培養過程方面，通過高校、司法廳的密切合作發揮協同育人的積極效應，由司法廳為高校的專業實習、畢業論文指導和答辯等實踐環節提供必要協助和支持，如：由獄政系統業務骨幹擔任實踐型教官，傳授實務經驗、演示和模擬具體業務操作流程，以及為教學提供實景參觀、真人訪問、現場見習，提高學生理論聯繫實際的能力。 ^[12] 

綜合矯治警務人才培養模式以現代監獄的刑罰執行、安全防範、教育改造、心理矯治等綜合警務戰略需求為出發點，以“矯治”之首要標準視野下的功能實現為目標的人才培養模式。

該模式注重對監獄學專業學生職業核心能力和崗位核心能力的塑造，從提升管理罪犯能力和刑罰執行水平、教育矯治和改造罪犯的能力、執法事務處理和文書製作能力、勞動生產組織與管理能力、維護監獄安全的能力、預防與控制和應對突發事件能力的多元化視角切入，以監獄學、矯正教育學的專業學科為優勢，建立法學、人類學、社會學、教育學、管理學、心理學等相關學科相互滲透、協調發展的知識體系，全面培養善於監獄管理、教育改造、心理矯正、刑罰執行以及監獄學理論研究等警務人才，綜合造就一支“文能矯治、武能處置”的應用型監獄人才隊伍。 ^[13] 

監獄學學生畢業後，可在監獄、戒毒所、看守所、社區矯正機構、公安機關、監察機關、檢察機關、法院等司法行政部門從事監督管理、教育矯治、罪犯改造等工作。 ^[9-10] 

監獄學學生畢業後，可以報考法律（法學）、公共管理、刑法學、法學等方向的碩士研究生繼續深造。 ^[11]