當代國外教學理論

《當代國外教學理論(修訂版)》選取經典教學理論、反思性教學理論、有效教學理論、探究式教學理論、對話教學理論、多元智能教學理論等當代國外頗具影響的教學理論，對它們的基本思想和方法作了簡明的介紹，通過大量國內外教學案例的列舉分析，進一步闡明各類教學理論的實際運用。 ^[1] 

緒論：當代國外教學理論的走向及尋中國的影響

第一節關注行為的教學理論

第二節關注認知的教學理論

第三節關注人格的教學理論

第一節反思性教學旨在促進教師專業成長

第二節多方面多途徑進行教學反思

第三節以評價提升教師反思力

第一節教學是有效地促進入的發展和進步

第二節好課的特徵指引有效教學的開展

第三節好教師的要求體現有效教學實施的主體特徵

第四章 探究式教學理論

第一節基於情境的主動探究

第二節基於問題的學習

第三節“動手做”和“綜合學習”

第一節師生對話建構有價值的知識

第二節“我一你”對話關係最具教育性

第三節師生對話講究策略

第四節師生對話應有條件

第一節每個學生都有自己的優勢智能領域

第二節八種智能的教學

第三節基於多元智能的發展性評價 　 ^[2]