畫風

宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾隻小鳥。

宋濤説：“誰能畫風？”

陳丹説：“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，説：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

宋濤説：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

陳丹説“我也會畫風了。”説着，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，説：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑着説：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

三個小朋友正説着，畫着，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。 ^{[1]  [2-3]} 

風看不見，摸不着，怎麼畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹説：“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫後，陳丹卻説：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啓發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

我們喜歡宋濤，因為他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。 ^[5] 

方軼羣，中國內地文學作家。

(一)情景引入，巧設懸念

1．情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

2．學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。

3．教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄着朵朵白雲。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住着一户人家，房前屋後種着果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。

4．學生邊聽邊根據自己的想象作畫。

5．教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什麼香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什麼聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6．學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不着，怎麼畫？

7．小結：看得見、摸得着的東西容易畫，那麼看不見、摸不着的東西能不能畫呢？ ^[5] 

(二)質疑解難，探究學習

1．自由朗讀課文。

2．檢查讀書情況。你讀後知道了什麼?想説些什麼?

3．學生自由説，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。

（我知道畫紅旗在飄説明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

4．小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

5．你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什麼？

（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。） ^[5] 

(三)朗讀感悟，深入理解

1．自由組合，分角色練習朗讀。

2．教師巡視，適時指導。

3．小組推薦代表朗讀。

4．評讀：用什麼語氣？什麼語調？

（提示：宋濤應該用疑問的語氣説“誰能畫風”這句話，而且説的時候心裏應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹説“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝説“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤説“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地説，因為他是受到小藝的啓發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

5．表演示範朗讀。 ^[5] 

(四)馳騁想象，描繪美景

1．展示颳風圖，感受風的魅力。

2．動手畫風，展示學生畫風的作品。

3．啓發想象：聲音、氣味與風有什麼相同的地方?它們都是看不見，摸不着的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。 ^[5] 

《畫風》是人教課標版語文教材二年級下冊第15課的課文 ^{[1]  [2]}  ，作者是方軼羣 ^[3]  ，朗讀者是曉澄 ^[4]  。

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