環境模式

由 5 個部分組成：（1）分析環境，對學校環境及其中相互作用的各種因素進行考察和分析；（2）表達目標，產生於對環境作出的分析，體現着想要在某些方面改變那個環境的各種決策；（3）制訂方案，包括選擇學習材料、安排教學活動、調配教職員，以及挑選合適的補充材料和教學手段；（4）闡明和實施；（5）檢查、評價、反饋和改進，據此確定課程的有效性，包括對課堂活動進展情況作經常性的評定，對實施課程過程中產生的各種結果進行評價，對所有參與者的表現作詳細記錄。其特點是：所進行的課程編制活動的對象是單個的學校和該學校的教師；課程的各個組成部分非直線式排列，既可以從任何一個階段着手，也可以同時進行各項活動；不預先進行某種“手段- 目的分析”，立足點是已有的學校課程的現行結構。