現代終身教育理論與中國教育發展

《現代終身教育理論與中國教育發展》出版目的是向民眾普及現代終身教育理論常識，解讀終身教育方針政策。兩位作者通過講解西方現代終身教育理論的緣起與發展，提出現代終身教育理論主要是為了回答人類工業文明進程中的教育現代化問題。在此基礎上，通過描繪世界終身教育地圖、標示各國教育現代化發展狀態，探討教育與社會進步、經濟發展之間的相互關係，與讀者一起思考、一起尋找中國教育現代化的歷史座標和未來方向，倡導每個人都自信、自覺地參與到教育現代化和學習型社會建設的歷史進程中來。 ^[1] 

上篇 理解現代終身教育

一、我們身邊的終身教育和終身學習

二、終身教育、終身學習、學習化社會的含義

（一）三個概念的由來及基本含義

（二）現代終身教育的深層含義

（三）現代終身教育的理論價值和歷史意義

三、保羅·朗格朗和他的《終身教育引論》

（一）保羅·朗格朗生平

（二）保羅·朗格朗論教育與政治的關係

（三）保羅·朗格朗終身教育思想的核心要義

（四）保羅·朗格朗論20世紀60年代西方社會背景下終身教育變革的緊迫性

四、學會生存：教育世界的昨天、今天和明天

（一）《學會生存：教育世界的今天和明天》中的終身教育觀點

（二）20世紀70年代初的其他終身教育觀點

五、教育和學習：開發人類財富寶藏

（一）《教育：財富藴藏其中》的主要觀點

（二）現代終身教育理論的新進展

結語：莫為浮雲遮望眼，風物長宜放眼量

中篇 世界各地終身教育實踐掠影

一、世界終身教育地圖

（一）什麼樣的教育實踐是終身教育實踐

（二）世界各地的終身教育發展情況

二、丹麥、德國的民眾學校

（一）丹麥的民眾學校

（二）德國的民眾學校

三、瑞典的迴歸教育和成人學習圈

（一）迴歸教育制度

（二）成人學習圈

附：成人學習圈的一個特別案例：“活化老人”項目

四、英國的教育平等和開放大學

（一）英國的教育平等進程

（二）英國的開放大學

五、美國的教育普及和社區學院

（一）美國的教育普及進程

（二）美國的社區學院

六、日本的社會教育和老年教育

（一）日本現代教育發展過程

（二）日本的社會教育

（三）日本的老年教育

七、中國台灣地區的終身教育和終身學習體系

（一）台灣終身教育體系的兩個層面：正規教育與非正規教育

（二）台灣終身教育體系的兩大支柱：空中大學與社區大學

（三）台灣終身教育體系的未來發展方向

結語：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

下篇 終身教育在中國

一、我國社會和教育發展的歷史、現狀與趨勢

（一）近代中國邁向現代化的曲折過程

（二）我國社會發展的現狀與趨勢

（三）我國教育發展的現狀與趨勢

二、我國的終身教育政策與終身教育實踐

（一）我國終身教育政策的形成與發展

（二）我國部分地方的終身教育實踐

結語：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越

（一）深入、全面地理解現代終身教育思想

（二）終身教育體系平台上的各級各類教育協調發展

後記