現代教育心理學

全書十章的內容以現代學習理論為基礎，通過對不同類型的知識學習、學習策略與元認知策略學習、解決問題與創造性培養以及態度與品德學習等諸多領域研究，突出現代學習理論對教育、教學實踐的指導作用，據此深入認識教育現象及其規律。其次，全書內容選取上主要以20世紀80年代以來的教育心理學理論發展為主，特別是注意吸收現代認知心理學和構建主義理論觀點，強調內容的科學性與先進性。再次，全書中有較多的教育、教學的例子，大大豐富了教學內容，強調理論聯繫實際。最後，對教師成長問題做了深入的討論，這一內容無論對新教師還是對有一定教學經驗的教師培訓都是非常重要的。

本教材適合於高等學校心理學專業、教育學專業本科生教育心理課程教學，同時也適合於各類師訓班、碩士生的教育心理學課程教學以及教師自學。對目前教師資格認定中教育心理學課程的考試也有較好的參考作用。 ^[1] 

導言

第一章　教育心理學概論

第一節　教育心理學的研究對象

第二節　教育心理學的任務與研究內容

第三節　教育心理學的研究範型與研究策略

第四節　教育心理學研究的基本程序

第二章　學習概述與現代學習理論

第一節　學習的一般概述

第二節　學習理論概述與現代認知觀的學習理論

第三節　建構主義的學習理論及其教育意義

第四節　社會學習理論

第五節　學習與教學的相互關係

第三章　不同類型知識的學習

第一節　知識的概念與知識學習機制

第二節　知識的表徵類型與知識的作用

第三節　概念的學習

第四節　規則和技能的學習

第四章　學習策略與元認知策略的學習

第一節　學習策略概述

第二節　元認知概述、性質以及與學習策略的關係

第三節　認知過程中的基本學習策略

第四節　學習策略、元認知策略的學習與訓練

第五章　解決問題與創造性培養

第一節　問題與解決問題的性質

第二節　解決問題的心理過程、條件與發展

第三節　創造性概述與創造性培養

第四節　創造力培養與開發模式

第六章　態度、品德的形成與改變

第七章　認知結構與學習遷移

第八章　學習動機的激發與維持

第九章　教學設計的理論與模式

第十章　教師心理與教師成長

主要參考文獻 ^[1]