現代德育課程論

《現代德育課程論》遵循從歷史到現實、從理論到實際的研究思路，以馬克思主義為指導，運用系統科學研究方法、歷史與邏輯相統一的方法、宏觀與微觀相結合的方法，從多學科視角，對德育課程的歷史發展，現代德育課程理論依據，現代德育課程的特徵、結構和功能以及現代德育課程設計、實施和評價過程中的具體問題，進行了較為全面系統的論述，揭示了現代德育課程觀念對現代德育理論研究與實踐探索的意義和價值，並從顯性課程與隱性課程、直接課程與間接課程、學科課程與活動課程相結合的視角，探討了德育何以可以通過課程進行教授、把什麼樣的知識納入課程體系以及如何進行教授和評價等問題，提出了一種“大德育”和“大課程”相結合的現代德育新模式。 ^[1] 

佘雙好，男，1964年出生，法學博士，教授，國家重點培育學科思想政治教育專業博士生導師。現任武漢大學政治與公共管理學院院長，武漢大學發展與教育心理所所長。研究方向為道德發展與教育、心理健康教育。中央馬克思主義理論研究與建設工程《德育原理》主要成員。在國內重要學術期刊上發表學術論文100多篇。主持省部級以上課題10多項，出版個人專著（《現代德育課程論》、《青少年思想道德現狀及健全措施研究》等多部，主編（《畢生發展與教育》、《心理諮詢與心理健康教育》等10多部。學術兼職：全國高校馬克思主義理論學科研究會副會長，湖北省心理健康教育與諮詢研究會副會長，中國青少年研究會第三屆理事會理事，中國思想政治工作研究會、中宣部思想政治工作研究所特約研究員等。 ^[1]