玫瑰與教育

都是有關作者和教育的故事，記錄着作者教育生命一次次花開的軌跡，為學生創設了廣闊的心靈和精神空間，同時以情動人，以自己的火點燃了學生，使整個教學過程成為關注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態度、生活品質提升的過程。語言單純，感情真摯。

自序·我在成長，我在寫

第一輯 清談與憂患

1 小紅花的背後

2 嘆息，不敢讓孩子聽見

3 有夢總是好的

4 做一個有專業尊嚴的教師

5 她們缺少的是什麼?

6 大敬佩與小遺憾

——有感於“張思明教育思想研討會”

7 執子之手，與子偕行

8 清兮濁兮滄浪水

——我在清華這幾年

9 生命因感恩而美麗

10 玫瑰與教育

第二輯 在聽説讀寫的背後

1 順風逆風，我心飛翔

2 考試：不要讓學生的生命支離破碎

3 最好的禮物

4 受教的，其實是我

5 心中盛滿陽光

6 無風格何以立身

7 找回失落的童話

——寫在安徒生誕辰200週年之際

8 我們的語文怎麼啦?

9 語文老師碎語

10 年年歲歲，歲歲年年

第三輯 日本教育管窺

1 日本養護學校見聞

2 教育公平，我該怎樣安頓自己的靈魂?

3 僅是教育本身的問題麼?

4 刻在日本國土上的漢字

5 誰的負擔更有價值?

6 這樣的培訓能讓我們走多遠?

7 學習更重要

8 一個有兩個高中生的日本家庭

9 日本農村小學的魅力

10 怎樣培訓“確保受人愛戴的教師”?

11 宣傳冊及其他

12 究竟什麼是“以人為本”?

第四輯 在白紙黑字的沃野上

1 也有那淡淡的哀愁

——有感於曹文軒的《草房子》

2 父輩：用生命延續生命的人生

——讀《許三觀賣血記》

3 並非一個人的苦難

——讀《尋找家園》

4 我信，故我幸福

——讀《生命不能承受的輕》

5 現實主義：人類受難的背影

——讀《活着》兼答網友老伯牙

6 品味愛情的傳説

7 另一種談話形式

——讀《查特萊夫人的情人》

8 玉的悲歌

——讀《穆斯林的葬禮》

9 眼淚伴隨我們一生

——讀《約翰·克利斯朵夫》

10 愛的底色

——兼讀李烈的《給生命塗上愛的底色》

11 讓我飛翔的是書

——體驗讀書 ^[2] 

竇桂梅，清華大學附屬小學副校長。特級教師，全國模範教師，全國師德標兵，全國十傑教師提名。2002年作為教育部更新教育觀念演講團主講人之一，在人民大會堂作專題報告。