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王柳生

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博士 [1]  ，碩士生導師 [1]  ，博士後 [33]  ，集美大學師範學院教授 [36]  。出版學術專著、合著、合譯著共4部。
中文名
王柳生
國    籍
中國
民    族
漢
學位/學歷
博士
專業方向
情緒與情感
工作單位
集美大學 [26] 

目錄

  1. 1 個人經歷
  2. 2 科研論文
  3. 3 科研著作
  4. 4 科研獲獎
  5. 5 科研項目

王柳生個人經歷

  1. 集美大學，師範學院 [26]  ，教授 [36]  。
  2. 南通大學，教育科學學院，副教授 [1]  。
  3. 華東師範大學，心理與認知科學學院，博士（2017） [1]  。
  4. 廣西師範大學，教育科學學院，碩士（2003） [1]  。
  5. 傑克遜州立大學，訪問學者、博士後 [37]  。

王柳生科研論文

Wang, L., Pan, H., & Zhang, H. (2020). The effect of emotional intensity of shame on children’s prosocial behaviour.European Journal of Developmental Psychology, 17(2),263-274. [2]  [SSCI]
Wang, L., & Sang, B. (2020).The effect of self-regulation of shame on teenagers’aggression.Studia Psychologica, 62(1),58-73. [3]  [SSCI]
Wang, L., Chen, Q., Chen, Y., & Zhong, R. (2019). The effect of sweet taste on romantic semantic processing: An ERP study.Frontiers in psychology,10, 1573. [4]  [SSCI]
Wang, L., & Chen, Q. (2019). Experiencing sweet taste affects romantic semantic processing.Current Psychology,38(5), 1131-1139 [1]  [5]  .[SSCI]
Wang, L., Liu, T., Chen, Y., Zhong, R., Zhang, H., & Dai, M. (2019). The concreteness effect of word processing for highly neurotic individuals: an event-related potential study.Neuroreport,30(4), 305-309. [6]  [SCI]
Wang, L., & Sang, B. (2019). The Effect of Regulation on Shame in Adolescence in China. InThe Bright Side of Shame(pp. 67-75). Springer, Cham [7]  .
Wang, L., & Yao, W. (2016). So near, so good: does near-distance perception reduce interpersonal psychological distance?.Social Behavior and Personality: an international journal,44(6), 889-898. [8]  [SSCI]
Wang, L., Qiu, H., & Yin, J. (2016). Effects of context on processing emotionally neutral abstract and concrete concepts.Social Behavior and Personality: an international journal,44(7), 1191-1200. [9]  [SSCI]
Wang, L., & Li, J. (2014). The switching effect involving the affective system in Chinese affective concept processing. Universal Journal of Psychology, 2(5), 151 - 157. [10] 
Wang,L., &Xie, Y. (2011). Attention bias during processing of facial expressions in trait anxiety: An eye-tracking study. Proceedings of 2011 International Conference on Electronics and Optoelectronics, Dalian, China, 2011, pp. V1-347-V1-350, doi: 10.1109/ICEOE.2011.6013117. [EI] [32] 
Zheng, W., & Wang, L., & Yin, J. (2013, June), Correlation Analysis of Scaffolding Creative Problem Solving Through Question Prompts with Process and Outcomes of Project-Based Service Learning Paper presented at 2013 ASEE Annual Conference & Exposition, Atlanta, Georgia. 10.18260/1-2--19356. [EI] [31] 
柯靖琪，王柳生. (2021).時間壓力和性別差異對新手駕駛員心理旋轉能力的影響研究. 人類功效學，27(1),12-21. [35] 
李賽琦, 王柳生*. (2020). 內源性羞恥與羣體身份對親社會行為的影響. 心理科學, 43(4),957-962. [11]  [CSSCI](通訊作者)
王柳生.(2020).話語與非言語分析可促進抑鬱識別. 中國社會科學報,03-09. [12-13] 
王柳生，季笑微，陸雨欣.(2020).青少年自我羞恥與轉移性羞恥的調節效果比較. 中國健康心理學雜誌,28(12),1872-1876. [34] 
王柳生.(2019).羞恥與行為關係的多重模式：破壞性與建設性. 中國社會科學報,03-04. [13] 
王柳生,桑標. (2019). 羞恥羅盤擴展模型的初步建構. 心理研究, 12(5), 394-400 [14]  .
王柳生,桑標. (2014). 概念的具身認知觀. 南通大學學報社會科學版.30(4),100-106. [15]  [CSSCI]
王柳生,蔡淦,戴家雋*,潘發達,張海燕.(2013).具身情緒:視覺圖片的證據.中國臨牀心理學雜誌,21(2),188-190 [16]  .[CSSCI]
王柳生,錢萼,張慶,潘發達. (2011).面部表情識別中眼睛的線索作用.湖南師範大學教育科學學報,10(6),115-119 [17]  .[CSSCI]
王柳生,江燕. (2008). 女大學生內隱集體自尊研究. 中華女子學院學報, (3), 31-37. (人大複印報刊資料《婦女研究》2008年5期全文轉載) [18]  .
王柳生. (2007). 不同心理控制源水平農村初中生社會支持狀況比較. 中國心理衞生雜誌, 21(1), 50-51. [19]  [CSSCI]

王柳生科研著作

  1. 王柳生. (2017). 詞彙加工抽象性效應研究：情緒因素. 吉林人民出版社 [20]  .
  2. 副主編. (2019). 情境教育促進兒童創造力發展：理論探索與實證研究. 中國社會科學出版社. [37] 
  3. 副主編.(2020). 學前情境教育與兒童創造力發展研究. 南京大學出版社. [37] 
  4. 參譯. (2008).體驗學習——讓體驗成為學習與發展的源泉.華東師範大學出版社 [37]  .

王柳生科研獲獎

  1. 第六屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎（2021年） [38]  。
  2. 江蘇省第十六屆哲學社會科學優秀成果二等獎 [28-29]  （2020年，江蘇省人民政府）。
  3. 第五屆江蘇省教育科學優秀成果特等獎 [29]  （2020年，江蘇省教育科學規劃辦） [27]  。
  4. 廣西教育科學研究優秀成果一等獎（2013年） [21]  。
  5. 江蘇南通市哲學社會科學研究優秀成果三等獎（2009年，南通市人民政府） [22]  。

王柳生科研項目

  1. 主持，2020-2024，國家社會科學基金一般項目，基於多模態語料庫的潛在抑鬱風險識別與預警研究 [23]  。
  2. 主持，2011-2014，教育部人文社科基金青年項目，具身認知視角下的青少年情緒性概念的加工與發展 [24]  。
  3. 主持，2017-2020，江蘇省高校哲學社會科學研究重點項目，羅盤模型視角下青少年羞恥情緒的加工及其調節研究 [13]  ，結項優秀 [30]  。
  4. 主持，2011-2014，江蘇省教育科學“十二五”規劃課題青年專項，具身認知視角下青少年概念加工的理論與實驗研究 [24]  。
  5. 參與，2012-2017，國家社會科學基金教育學一般項目，情境教育與兒童創造力發展的實驗與研究 [25]  。
參考資料
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