王志澤

北大國際的國際化——從老師到學生的多重文化背景交織，就是一個很好的包容、欣賞、瞭解、學習不同文明，甚至不同個人的精彩的平台。在北京大學這樣一個平台上，作為一個教育機構，而且培育的都是未來會對這個社會產生乘數級影響的人才，北大國際對於國際化的堅持在10年前看，似乎超前一些，比時代發展的節奏要快半步，但這恰恰是為學生們做未雨綢繆的準備工作。

2008年是一個故事很多的年份，我們在很多主動的、被動的、有計劃的或者是突發的場合下以非常規的方式和這個世界交往，心態平和、多思考，你就會從這一年中獲得很多啓發和進步。教育需要培養學生不斷學習、不斷開闊視野、不斷自我完善的能力。我認為一所好學校就是提供給學生這樣一個環境和載體實現這些能力。

“當時看到的收益即使很大，但它缺乏深層次的人文底藴；反倒是10年孕育、厚積薄發的成果更紮實。就這個角度講，北大國際實際扮演着一個平台的角色，在這個平台上，營造什麼、設置什麼、傳播什麼，就是北大國際的價值觀。”——王志澤

古時的師徒關係推崇的是“言傳身教”，兩年的北大國際生涯要想根本改變一個人幾十年形成的價值觀比較難，但教育價值的實現在於過程，真正辦教育的人不應該像做生意那樣，今天投了恨不得明天就把錢拿回來，因為不見得你教完了學生馬上就朝着你希望的那個方向改變。關鍵是這個堅持信念，不放棄、不遊移，不斷去引導的過程，10年之後，甚至更遠一些，堅持的這些東西總會發揮作用。

學校是一個過程，學校不可以急功近利，從商學院兩年出來，這個人洗心革面徹底變了的可能性很小，任何教育都沒有這麼高的效率。教育是積澱，在這個過程裏面，因為每個人的觸點不同，所以每個人的爆發點也不同，當時看到的收益即使很大，但它可能只是表面的，缺乏深層次的人文底藴；反倒是十年孕育，厚積薄發的成果更紮實。就這個角度講，北大國際實際扮演着一個平台的角色，在這個平台上，營造什麼、設置什麼、傳播什麼，就是北大國際的價值觀。 ^[1] 

什麼是大師？大師是有自己的思想，他不會受社會方方面面干擾。跟隨大師，你學習的其實不是技術手段，而是一種思想、一種意識。商學院培養的不是博士，但商學院必須有自己的氛圍，它是一種獨特的、不被幹擾、堅持信念的態度。目前這個社會氛圍下，面對聰明、很強執行力的MBA學生，教給他們想法比做法更重要。

為什麼我們的經濟雖然發展很快，但總在出一些問題？事情歸根結底是做事的這批人還沒有建立一種正確的態度。讀北大國際這批人有比普通大眾更強的社會影響力，北大國際要在自己的平台上把這種態度傳播出去。 ^[1]