王安白

1992年4月調來西南政法大學，1994年至今，擔任思想品德修養課專職教師。2011年5月，由本人所任負責人的課程《思想道德修養與法律基礎》被學校評為精品課程。2010年12月6日的《中國教育報》，還以《王安白“西政老頑童”》為題，報道了本人的事蹟。思想政治教育專任教師，西南政法大學心理諮詢中心主任，西南政法大學辯論隊主教練，西南政法大學精品課程《思想道德修養與法律基礎》負責人。

長期擔任學校辯論教練，為本校特色文化——論辯文化的形成與發展立下了汗馬功勞：2002年11月，獲得第八屆“日立杯”中國名校大學生辯論賽冠軍；2010年8月，獲得海峽兩岸暨港澳地區高校“世博杯”辯論賽冠軍。

1997年9月，被學校評為優秀教師；2002年5月，被全校學生票選為“我最喜歡的十佳老師”，排名第一；2003年7月，被市教工委評為優秀黨員；2007年9月，被學校評為“教師名師”；2010年9月，被學校評為優秀教師。

擔任的課程本科主要有：《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》、《思想政治教育案例分析》、《思想政治教育方法論》、《比較思想政治教育學》、《大學生心理健康教育》、《辯論競技》；

研究生主要有：《比較德育研究》、《辯論的理論與實務研究》。作為非科班出身的專任教師，王老師知其短而補之，大量涉獵典籍，同時揚其思辨與表達之長，獲得全校學生的好評。他所創造的論辯式教學方法為學生所喜愛，故其所任之《思想道德修養與法律基礎》學生選課率一直名列全校前幾名。2001年2月，他參加由市教委主持的重慶市高校“精彩一課”評選，以第二名的成績獲得市教委頒發的二等獎；2011年5月，他所主持的《思想道德修養與法律基礎》被學校評為精品課程。

王安白老師善於將教學和學生的問題納入學術研究的視野，這方面的成果佔其科研成果的大部分，其所出版的三部專著中，有一部就是關於學生辯論問題的研究，有一部是關於心理矯正的方法研究。同時，王老師還把科研成果轉化為“生產力”，他潛心研究了六年的成果《辯論競技》於2009年以專著形式出版，第二年在全國一百所大學參加的“創想青春——海峽兩岸暨港澳地區高校世博辯論大賽”中，他用自己的研究成果指導學校辯論隊一路過關斬將，最終戰勝北京大學獲得全國總冠軍。

在教學科研本職工作之外，王安白老師還有兩大義務兼職，一是從事學生心理諮詢工作，二是訓練學生競技辯論。從2000年中心成立起他就擔任學校心理諮詢中心負責人，除了值班時間，他還把業餘時間用於學生心理諮詢，有時半夜裏被學生打來的電話叫醒，他總是以最快的速度讓自己進入工作狀態；有時正端起飯碗，有電話來告知“險情”，立即起身奔向現場，常常要工作幾個小時；當險情排除後，才感覺到飢腸轆轆。即使如此，他也樂此不彼，因為他愛學生。不僅如此，他還以身作則，帶動中心其他老師全力以赴，儘自己的心力為學生服務。正是由於他及其團隊長期不懈的努力，使我校大學生心理健康水平一直走在重慶市高校的前列，成為我校學生工作的一個亮點，多次獲得市教委表彰。也正是在此基礎上，他參與撰寫了兩部大學生心理健康教育專著，其中一部（《讓心靈追上人生的腳步》）獲得教育部頒發的科研成果三等獎。

王安白老師從上個世紀九十年代中期就擔任學校辯論隊教練，十幾年來，他刻苦鑽研大膽實踐，摸索出一條具有特色的競技辯論模式。在他的努力下，我校辯論隊屢獲佳績，曾兩次獲得全國辯論賽冠軍，第一次是2002年11月，獲得第八屆日立杯中國名校大學生辯論賽冠軍，這是整個西南地區高校競技辯論的第一個冠軍。尤其難能可貴的是，他不僅指導學生們辯論，更教導他們做人，他所帶領的辯論隊員中，大部分都獲得過國家級、省市級、校級榮譽，如全國三好生十佳標兵、優秀黨員等。由於長期操勞，身體欠佳，他不再擔任教練，在這段時間裏，他把自己過去的辯論經驗進行歸納總結，撰寫出專著《辯論競技》。“世博杯”辯論賽在即，他看到我校辯論遭遇困境，不顧自己的康健狀況，主動請纓，為我校，也為重慶地區高校爭得了榮譽，重慶市教委為此還專門發來了賀信。

王安白老師不僅致力於競技辯論，同時還關注辯論的普及。學校為了表彰他的貢獻，還專門將他的辯論課以他的名字命名《安白辯論方法》。在本世紀第一年，他參與了學校競技辯論體制的設計和論證，經過十來年的運作，我校辯論活動形成了良好的機制，成為一種獨特的文化現象，即我校兩大“鎮校之寶”之一的論辯文化

王安白老師在課堂上認認真真教書，在課堂外紮紮實實指導辯論，還通過專業的心理諮詢技術為學生排憂解難，為此，他公開自己的電話、電子郵箱、QQ等聯繫方式，使學生能夠比較便捷及時地獲得幫助。這些份內和份外的工作，佔用了他大部分的時間，而他卻毫無怨言。許多媒體採訪他時都在問他這樣一個問題：你這樣做到底是為了什麼？他總是淡然道：我愛學生。也正因為如此，他獲得了廣大學生的愛。2002年5月，他被全校學生票選為“我最喜愛的十佳老師”，且排名第一。2003年7月，被市教工委評為優秀黨員；2007年9月，被學校評為“教師名師”；2010年9月，被學校評為優秀教師。

在與學生的交往互動中，王安白老師和學生都完全忘記了對方的年齡，他們之間的交往和交流完全無障礙。這得益於他的教練工作，他曾多次説過這樣一件事：2000年夏季，他帶領學校辯論隊進行封閉訓練，在一次晚間的訓練中，他和隊員就一個問題發生了爭執，面對四五個隊員的唇槍舌劍，全然不顧及的教師兼教練的身份，他窮於應對，忍無可忍，摔門而去，隊員們嚇壞了，趕快跟上來賠禮道歉。這時他突然冷靜下來，告訴自己不能接受他們的道歉。於是他和隊員們返回房間，公開承認自己的衝動，並且從心理學的角度進行了剖析。後來他説，當時我如果接受他們的道歉，那麼，他們將不再表達自己的意見，尤其是跟我不同的意見；如果沒有他們的意見，我的思維也不可能被激活，那麼，我們的辯論也就完了。沒想到的是，為了辯論勝利的寬容，最終上升為他的人格特質。這種平等的交往，也“蔓延”到其他同學，他們在與王安白老師的交往中，沒有感覺到年齡的差異。別看他年齡那麼大，臉上寫滿了兩個字：率真。這一點，重慶電視台生活頻道“走進生活”欄目於2010年教師節還專門為王安白老師和他的弟子們做了一檔節目《個性老師》，2010年12月6日，《中國教育報》以《王安白　西政‘老頑童’》為題進行過詳細的報道。

他為同學排憂解難甚至包括了牽紅線，他發現自己的兩個學生比較般配，而且雙方似乎都有那麼點意思，可能是由於傳統觀念雙方都不好意思明説，他覺得不能讓他們倆擦肩而過。某一天，他單獨找來那位女生，給她談自己對那個男生的看法，女生一聽立即臉紅，但兩眼放光；然後又找那位男生，男生反應沒有女生強烈，但臉上也是燦爛的。於是，在他的撮合下，兩人好起來了。兩人畢業後在一起產生了矛盾，分別打電話請他去調解。有趣的是，兩人吵架的過程猶如自由辯論，王老師坐在兩人中間，身兼評委和心理諮詢師雙重身份，從邏輯和心理兩個角度對他們爭論的過程進行分析，使他們言歸於好。他的學生中有的失戀痛不欲生，他用專業的心理諮詢技術前後花了大半年時間使其重新振作，最後考上北大博士後；有的找對象拿不準，請他參謀，他也義不容辭。重慶晚報2007年9月8日就曾以《五旬教師很現代，會教學生談戀愛》為題報道他如何做紅娘的事蹟。曾經有一位他教過的女生也很有趣，畢業多年後打電話報喜：“王老師啊，祝賀你，你當外公了！”開始，王老師不得其解，一會便開懷大笑。

在西南政法大學校園裏，王安白這個名字似乎成了某種人格某種風格的代名詞，同學們私下裏都尊稱他“老頑童”，而當面卻笑稱他“王老”，而這位“老頑童”兼“王老”對這種“表裏不一”的稱呼似乎很享受。