玉溪市民族中學

校園建築(8張)

1983年，玉溪市民族中學始建。

1993年，學校晉升為雲南省二級一等高中。

1996年，學校被雲南省教委評價認定為雲南省一級三等高中。 ^[1] 

2000年7月，學校被教育部授予“全國德育工作先進集體”稱號。

2007年4，學校被認定為成都軍區國防生源基地學校。

2018年1月，玉溪市民族中學獲“全國生態文明教育示範學校”。 ^[3] 

2020年8月，晉升為雲南省“一級二等”高中。 ^[17] 

根據2020年12月學校官網信息顯示，學校佔地200餘畝，建築面積45000餘平方米，辦學規模為3個年級36個班級，學生2100餘人。 ^[2] 

根據2020年12月學校官網信息顯示，學校校內建有教學大樓、科技大樓、綜合大樓、多功能實驗樓、學生公寓，設有標準化學生食堂、標準田徑場（天然草皮）、足球場、排球場、藍球場、乒乓球場等場所。 ^[2] 

校園風光(8張)

根據2020年12月學校官網信息顯示，學校有在職教職工174名，其中，高級、一級教師比例佔76％。 ^[2] 

全國優秀教師：旃鳳鳴

全國中小學優秀班主任：旃鳳鳴

雲南省基礎教育領域“雲嶺教學名師”：甘霖

雲南省中學骨幹教師：何建國

雲南省優秀教師：白金榮、趙興宏、孫宏星

玉溪市優秀教師：曾建慧、任林昆、週中華 ^[4] 

校園景點(2張)

2017年，學校應屆生702人蔘加高考（含12名降分招收的特少小民族學生），上線率100%，600分以上11人，最高分理科應屆667分，列全省第140名，一本上線320人，一本率45.6%，比去年提高10個百分點，本科率達95.9%。 ^[5] 

2019，學校應屆生高考600分以上56人，理科最高分672分兩人，居全省705名，一本上線329人，一本上線率51.09%；本科上線642分，本科率達99.69%。

2013年5月，學校一名同學獲雲南省中小學生電腦製作大賽二等獎。 ^[6] 

2015年6月，學校在中央電視台“希望之星”英語風采大賽雲南賽區中，學生獲得雲南省高中組“最佳語音獎”。 ^[7] 

2017年12月，學校代表玉溪市參加在普洱市舉辦的2016-2017年中國高中男子籃球聯賽雲南賽區預選賽暨雲南省高中籃球錦標賽比賽，在第一階段獲小組第3名。第二階段獲全省第八名。 ^[8] 

根據2020年12月學校官網信息顯示，學校《中學“整體性德育管理系統的構建與實踐研究”》《雲南省玉溪市民族中學學生吸煙干預研究》分獲2006年玉溪市科技二、三等獎，《民族中學心理健康教育模式研究》獲2007年玉溪市科技三等獎。 ^[9] 

2013年12月，在“2013年南京全國目標教學研討會”優質課評比活動中，學校數學老師李燕祥和化學老師羅蓉均獲一等獎。 ^[10] 

2014年，在玉溪市2013年實驗教學優秀案例作品評選活動中，學校李斌老師的實驗創新設計《氯氣製取及性質實驗的微型創新設計》獲一等獎。 ^[11] 

2016年，學校在2014年度“一師一優課”部級“優課”中，教師獲得市級優秀3節，省級優秀4節，語文學科老師慄曉瑩、地理學科教師施藹恩、信息技術學科教師陳建平3人獲國家級優課。 ^[12] 

根據2020年12月學校官網信息顯示，學校曾被評為“全國中小學德育工作先進集體”“雲南省思想政治工作先進集體”“雲南省文明學校”“雲南省文明單位”和“雲南省中小學勞動技術教育科研先進集體”“玉溪市文明單位”“玉溪市民族團結先進集體”和“玉溪市思想政治工作先進集體”“玉溪市半軍事化管理優良學校”稱號。 ^[2] 

校徽的設計概念源自於學校“團結、和諧、向上”的精神和理念。整體為圓形圖案，由一個“眾”字、“重錘”圖案、建校時間、中文校名標準名稱、英文校名標準名稱等元素組成。

中心圖案是一個“眾”字，象徵着學校是為大眾辦學，為人民辦學。還象徵着學校依靠學生、教師、家長三支力量發展學校的理念，學生是根本，教師是關鍵，家長是保障。同時，也藴含着全校師生眾志成城、精誠團結、努力奮鬥的精神。組成“眾”字的三個“人”字中間，是一個“重錘”圖案。物理學上的“重錘”，重心總是豎直向下，象徵着學校永遠不變的辦學理念，即“為每一個學生的生命質量負責，為每一個學生的終身發展奠基”，這是學校的責任和使命。也象徵着學校的穩定、和諧。

圖案下方的“1983”字樣，標明瞭學校的建校時間，也藴含着學校走過的不平凡的歷程。校徽外緣上部自左而右環繞中文校名標準全稱，下部自左而右環繞英文校名標準全稱，清晰鮮明，一目瞭然。

校徽整體顏色由白、藍、金三色組成：白色寓意純淨、優雅、高尚、神聖，象徵着學校師生純潔、正直、誠實、高尚的心靈；藍色是博大的色彩，天空和大海遼闊的景色都呈蔚藍色，象徵着學校師生心胸開闊，寬容善良。也象徵着學校師生理想高遠，胸懷藍天。藍色還有着勇氣、冷靜、理智、永不言棄的含義，象徵着學校師生文靜、 沉穩、不屈不撓的品質；金色寓意收穫，也寓意高貴、光榮、輝煌，象徵着學校師生通過努力拼搏，必定能贏得成功，從而實現人生的價值，打造輝煌的未來。 ^[13] 

“厚德”出自《周易》中的卦辭 “天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，“厚”即增厚，深厚。“德”即美德。“厚德”即深厚的美德，也指以深厚的德澤育人利物；“篤學”出自《論語·泰伯》“篤信好學，守死善道”，“篤”是敦厚、誠實、忠信的意思；“學”即學習，學問。“篤學”強調以求真務實的態度做學問。

“厚德篤學”意在要求全校師生，做人首先要強調厚德，要培養良好的道德人格，不斷提高自身的道德修養，積累道德，方能承擔事業；要擯棄浮躁功利、投機取巧的思想，老老實實學習，認認真真做學問，踏踏實實做工作。只有這樣，才能具備高尚的道德和博大精深的學識，達成個體的自我完善和人生價值的實現，從而真正成為有益於國家、有益於人民的人。

“厚德篤學”的核心是德才兼備、品學兼優。學生有聰明和愚笨，就如同地形有高低不平，土壤有肥沃貧瘠之分。農夫不會因為土壤貧瘠而不耕作，教師也不能因學生愚笨不肖而放棄教育。天地間有形的東西，沒有比大地更厚道的了，也沒有什麼不是承載在大地上的。

“敏行致知”強調學以致用、知行合一。

“敏行”出自《論語·里仁》“君子欲訥於言而敏於行”，“敏”即敏捷。“行”同於今天所説的“實踐”。所謂“敏行”即行動快捷，勇於實踐，搶抓機遇，善抓機遇；“致知”出自《禮記·大學》“欲誠其意者，先致其知；致知在格物”，意為獲得完善的知識，明白本來面目。“敏行致知”意在要求全校師生，做事要行動敏捷，並通過不斷的實踐而總結成理性知識。 ^[14]