特殊兒童教育診斷與評估

診斷與評估在特殊教育中扮演着關鍵性的角色，它不僅可以為特殊兒童的鑑別、安置提供依據，而且還被廣泛應用於個別化教育計劃的制定、教育效果的評價以及教育質量的監控中。《江蘇省高等學校精品教材系列·特殊兒童教育診斷與評估》按照先理論後方法這樣一個線索來介紹，共分成四篇：第一篇是基礎理論，論述教育診斷評估基本的概念、內容、步驟，特殊兒童的心理行為特徵及診斷鑑別標準等；第二篇介紹心理計量取向的評估方法，包括認知、智力、語言、知覺動作、情緒行為、適應性行為、人格及發展性、成就和性向等方面的評估方法；第三篇介紹生態行為取向的評估方法，主要有生態評估和功能性評估方法；第四篇介紹質性取向評估方法，包括實作評估、動態評估、檔案評估及課程本位評估四種方法。 ^[1] 

第一篇基礎理論

第一章緒論

第一節教育診斷評估的涵義與類型

一、教育診斷評估的涵義

二、評估的類型及層次

三、診斷評估與篩查、鑑定的比較

第二節教育診斷評估的內容與方法

一、教育診斷評估的內容

二、教育診斷評估的方法

第三節教育診斷評估的實施程序

一、準備階段

二、測評階段

三、綜合評定階段

四、評估結果的應用

第四節教育診斷評估應注意的事項

一、明確評估目的

二、廣泛收集評估資料

三、靈活運用評估資料的收集方法

四、多種評估方法相結合

五、評估與教育、康復 ^[1]