物理教學探討

1980年，《重慶物理教學》創刊。

1983年，《重慶物理教學》更名為《物理教學探討》。

2004年，該刊刊期由月刊改為半月刊。

2010年，該刊刊期由半月刊改為月刊 ^{[1]  [4]}  。

2014年12月，該刊成為中國原國家新聞出版廣電總局第一批認定學術期刊 ^[6]  。

2018年第二期，該刊新增“課程資源”欄目， 主要包含生活與物理、物理學史、外國教學、教學隨筆、物理之窗等方面，並將“走進實驗區”欄目改為“教師教育”欄目 ^[7]  。

2017年6月，《物理教學探討》啓用新網站（網站的域名不變），原網站的投稿、審稿系統不再使用 ^[8]  。

《物理教學探討》設有專家論壇、教學改革、教材教法研究、走進實驗區、問題討論、考試研究、現代教育技術、物理實驗、教學設計等欄目 ^[1]  。

《物理教學探討》主要報道基礎物理教學的學術水平和發展方向，對教改中的“前沿”、熱點問題作動態報道 ^[5]  。

《物理教學探討》的讀者對象為基層中學物理教師、教研人員及各大院校本科生、研究生等人員 ^[1]  。

據2020年3月《物理教學探討》官網顯示，《物理教學探討》編委會有顧問4人；編輯部有編輯8人 ^[2-3]  。

據2020年3月12日中國知網顯示，《物理教學探討》共出版文獻9754篇 ^[4]  。

據2020年3月12日萬方數據知識服務平台顯示，《物理教學探討》共載文11003篇、基金論文量為616篇 ^[5]  。

《物理教學探討》是北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊（1992年第一版）、中國核心期刊（遴選）數據庫全文收錄期刊、中國人民大學“複印報刊資料”基礎教育教學類轉載來源期刊、被CNKI中文期刊數據庫、維普中文科技期刊數據庫、萬方期刊全文數據庫、龍源期刊等收錄 ^{[4-5]  [9]}  。

據2020年3月12日中國知網顯示，《物理教學探討》總被下載846308次、總被引9886次 ^[4]  。

據2020年3月12日萬方數據知識服務平台顯示，《物理教學探討》被引量為8351次、下載量為267397次；據2017年中國期刊引證報告（擴刊版）數據顯示，該刊影響因子為0.26（物理學刊均影響因子為0.46），在全部統計源期刊（6670種）中排第5325名 ^[5]  。

《物理教學探討》以全面貫徹中國共產黨的教育方針，秉承科學嚴謹、與時俱進、堅持真理、探索創新為辦刊作風 ^[1]  。

《物理教學探討》辦刊宗旨主要是交流基礎物理教育教學的先進理論、觀念、模式和實踐，傳播基礎物理學科的科學精神、科學思想和科學方法 ^[10]  。

1、文章正題應簡明、具體、確切，能概括文章的特定內容，一般不超過20字，必要時可加副標題。

2、作者姓名置於篇名下方，作者姓名之下應寫明其工作單位全稱、所在省、市和郵政編碼（省會城市和直轄市只寫市），工作單位相同的作者不標註上標，不同的應標註相應的數字上標，並在其工作單位名稱之前加註與作者姓名序號相同的數字。

3、文章內的作者要按格式要求撰寫作者簡介（第一作者、通訊作者必須要寫作者簡介，其他作者可以不寫），作者簡介格式：姓名（出生年 —），性別，職稱，主要從事……工作或研究，曾獲……獎項或榮譽（只寫一個最高獎項或榮譽）。

4、摘要是對文章內容梗概進行簡明、準確、完整記述的短文，應能客觀地反映論文主要內容的信息，具有獨立性和自含性，不加註釋和評價性文字，以200～300 字為宜，切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論（尤其是自我評價），不得簡單重複題目中已有的信息，使用第三人稱，不必使用“本文、作者”等作為主語。縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加以説明。

6、關鍵詞是反映論文主題的名詞性術語，一般每篇3～8個，關鍵詞之間用分號分隔。

7、正文要求論文觀點明確、新穎，資料翔實、可靠，圖表清晰、簡明，論證嚴密、科學。文字、數學圖表、計量單位、公式、外文書寫等均應按中國國有關規定執行，主要成果由作者獨立完成，引用他人研究成果時應按“著作權法”中的有關規定指明其出處，由此引發的一切著作權的責任都由作者自負 ^[11]  。