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爬天都峯
（小學四年級上冊的課文）
鎖定
《爬天都峯》，是一篇人教版小學四年級上冊第五單元第17課的課文
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，作者是黃奕波
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。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峯，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峯。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終於”一詞的理解作了提示，目的是讓學生讀到這裏，能聯繫上文理解“終於”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峯的。 課文中的許多兒童語言，內涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰勝困難，登上天都峯的心理變化的過程。
爬天都峯選文目的
這篇課文的目的，一是使學生從對課文內容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善於從別人身上汲取力量；二是繼續學習聯繫上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
爬天都峯
爬天都峯學習目標
1．會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峯頂、似乎、忽然、白髮蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。
2．分角色朗讀課文。
3．把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
4．抄寫課文的第二自然段。
爬天都峯課文背景
天都峯：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峯之一，海拔1 829米。屬金字塔形角峯，奇險陡峻，為黃山諸峯之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峯頂平坦，石壁有“登峯造極”大字石刻。極目雲天，風光無限。
天都峯位於黃山東部，西對蓮花峯，東連缽盂峯，海拔1810米。登山石級約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎於90度。在黃山羣峯中，最為雄偉壯麗，故被視為“羣仙所都”，而名天都峯。峯頂有石室，可容數十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，彷彿“仙人把洞門”。另有仙桃石，天梯，鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峯壁巨巖上，鐫有“天上玉屏”、“登峯造極”等題刻。
登峯遠眺，雲山相接；俯視羣山，千峯競秀，巧石獻奇。若煙雲乍起，披霞馭風，如入仙境。
如雲成鋪海，風帆點點，蔚為大觀。
其中，鯽魚背是天都峯最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
唐代詩僧島雲初登天都，留下詩篇《登天都峯》：
盤空千萬仞，險若上丹梯。
他山青點點，遠水白悽悽。
欲下前峯暝，巖間宿錦雞。
——唐·島雲
爬天都峯原文
假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峯。
我站在天都峯腳下抬頭望：啊，峯頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
忽然聽到背後有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峯？”
我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峯？”
老爺爺也點點頭，説：“對，咱們一起爬吧！”
我奮力向峯頂爬去，一會兒攀着鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峯頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地説：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峯，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
爬天都峯課文賞析
爬天都峯第一課時
一、簡介天都峯，導入新課。
天都峯是黃山“七十二峯”中最危險的三大奇峯之一。天都峯有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之説，課文中的一位小妹妹和白髮蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峯的？學了課文就知道了，我們學習爬天都峯這一課。
教師介紹有關天都峯資料，讓學生從中感受天都峯的高與險，為後面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預習情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。
2、認讀多音字“假、都”。
3、提名分節讀課文。
三、初讀課文，瞭解課文內容。
1、自由讀，讀後想一想課文的敍述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：
來到天都峯（1）
爬天都峯
↓
爬上……（6—7）
↓
爬上……之後（8—10）
2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）
四、學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學生説説知道了什麼。
2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什麼？你是怎麼體會出來的？（天都峯的高和陡。）
5、小結：望着高聳入雲的天都峯，看着登山的石級是那麼筆陡，小妹妹驚歎之後，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
（天都峯的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師範讀，指名讀等等。讀中感悟。）
五、佈置作業
1、自己學習生字。
2、感情朗讀課文。
爬天都峯第二課時
一、複習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。
2、説説自己知道了什麼？
3、引導學生體會兩次對話的意思。
（1）第一次對話是在什麼情況下？結果怎樣？（學生聯繫前後文，知到是在面對高而陡的天都峯，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞着自己奮力攀登，爬上了天都峯。）
（2）他們相互汲取的力量是什麼？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
4、説説讀了這兩段課文，自己有什麼想法？（讓學生從具體生動的敍述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什麼問題？
（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，並變成自己的語言與同學們交流。）
三、完成練習第二、三題。
四、佈置作業
用“終於”寫一段話。
爬天都峯板書設計
6、爬天都峯
來到天都峯（1）
↓
在……腳下（2-5）
↓
爬上……（6—7）
↓
爬上……之後（8—10）
爬天都峯教後小結
本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內涵豐富。學習這篇課文意在讓學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內容。在教學中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，於是，我就給孩子充分讀的時間，引導孩子們在讀中理解了課文，並且整節課輕鬆但效率極高。
- 參考資料
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- 1. 語文三年級上冊 ．人民教育出版社[引用日期2016-11-17]
- 2. 人民教育出版社、課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心編著．語文三年級上冊．北京：人民教育出版社，2003
- 3. 《爬天都峯》課件 ．人民教育出版社[引用日期2014-01-22]
- 4. 爬天都峯-語文三年級上冊 ．人民教育出版社[引用日期2016-11-17]
- 5. 曉澄、金鋒朗讀，魏丹審聽．語文三年級上冊（課文朗讀帶）．北京：人民教育電子音像出版社，2003
- 6. 温儒敏主編．義務教育教科書 四年級 上冊．北京：人民教育出版社，2019.12：65
- 7. 周振甫主編. 唐詩宋詞元曲全集 全唐詩 第15冊[M]. 合肥：黃山書社, 1999.01.5780
