煙台工程職業技術學院

校園文化(73張)

截至2022年11月，學院現設機械工程、電氣與新能源工程、信息與傳媒、經濟管理、汽車工程、航空服務、安全與應急管理、工業技術應用八個系。 ^[3] 

截至2022年11月，學院有教職工816人，大學及以上學歷教師770人，副高級及以上專業技術職務教師302人，現有“全國技術能手”1人、“省首席技師”1人、“省技術技能大師”1人，“省級教學團隊”5個、“省級黃大年式教學團隊”1個、“省級青創團隊”1個、“省教學名師”4名、“省青年技能名師”2名、“省技術能手”6名、煙台市首席技師11名、煙台市突出貢獻中青年專家1人、市級突出貢獻技師7名、高級技師144名、市級技術能手21名、山東省名師工作室2個，“雙師”素質教師佔專業教師88%。 ^[2-3] 

截至2022年11月，學院是國家級商務軟件解決方案世賽集訓基地，擁有國家級骨幹專業2個、國家級校內生產性實訓基地1個、省級新舊動能轉換公共實訓基地2個、省級跨境電商培訓基地1個、省級大數據培訓基地1個、山東省技藝技能傳承創新平台3個、省級高水平專業羣1個、省級示範和品牌專業羣3個、省財政支持重點建設專業10個、省級特色專業4個、省級精品課程16門、省級精品資源共享課11門、省級在線精品課程10門、省級課程思政示範課2門、省級十四五規劃教材1門、省級教改項目37項、省級教學成果獎11項、省級現代學徒制試點專業2個，參建6個省級國家級專業教學資源庫；建有147個實驗、實訓室（車間）。 ^{[2-3]  [8]} 

學院榮譽(8張)

截至2022年11月，煙台工程職業技術學院建有6個應用技術研究所，3個應用技術研究院；擁有山東省高等學校應用技術優質協同創新中心1個、山東省高等學校新技術研發中心1個、山東省十三五工程技術研發中心1個、山東省科普工作室1個。 ^[2-3] 

截至2022年11月，煙台工程職業技術學院獲得政府科研成果獎103項；縱向科研立項378項，橫向科研項目（企業委託課題）313項，合同金額4325萬元；出版著作、教材261部；發表學術論文2243篇（其中SCI、EI等856篇、北大中文核心247篇）；取得專利授權667件（其中發明專利123件）；取得專利授權606件（其中發明專利163件）；轉移轉化科技成果114項。 ^[2-3] 

2013年，煙台工程職業技術學院共獲得省級科研成果獎1項、市級科研成果獎1項；出版教材10部、發表論文187篇、獲獎論文7篇，其中被SCI、EI、ISTP 收錄的論文19篇，核心期刊發表論文31篇；獲得技術專利22項，其中發明專利12項。 ^[7] 

文化活動(21張)

據2016年3月圖書館官網信息顯示，煙台工程職業技術學院圖書館共有館藏圖書57萬餘冊，其中紙質圖書27萬餘冊，電子圖書30萬冊，擁有中國知網、維普期刊全文、獨秀學術搜索和名師講壇數據庫，共有電子期刊6207種，期刊500餘種，報紙50餘種；初步形成了以機電、汽車、機械、數控、管理及文學為主，其它專業為輔的藏書結構。 ^[11] 

《煙台工程職業技術學院學報》是有山東省教育廳主管，煙台工程職業技術學院主辦的綜合性學術期刊，是一份內部資料出版物，2012年被評為山東省優秀級刊物。 ^[12] 

煙台工程職業技術學院校徽主體由“j”（“技”字的第一個拼音字母）和“s”（“術”字的第一個拼音字母）聯體組合而成，且標準色為藍色，其含義有三：

一是意為該院是職業技術類院校，象徵着該院主要為經濟建設培養技術技能、複合技能、知識技能實用型、應用型高級技能人才（“金藍領”、“高級藍領”）和管理人才；體現出該院的性質、教育類型、辦學特色和培養目標。

二是象一個草體“新”字，象徵着該院從中等職業技術教育跨入高等職業技術教育，學院發展由此掀開了具有里程碑意義的歷史新華章；寓含該院萬象更新，呈現出一派勃勃生機；更預示着該院職教事業輝煌燦爛的明天。

三是象一個繁體草體“龍”字，藴含着該院藏龍卧虎，人才濟濟，預示着該院將為國家的經濟建設和社會發展培養成千上萬的合格人才；寓含學院廣大師生員工龍騰虎躍、奮發向上的精神風貌和學院正在拼搏崛起、騰飛發展的美好前景。另外，校徽圖案外形採用圓形的設計方式，體現出該院教育教學和人才培養的規範性和全院師生員工的團結和諧。

煙台工程職業技術學院(8張)

校徽圖案構圖創意獨特，生動形象，簡潔大方，寓意全面、豐富而深刻，具有鮮明的特點。它突出了該院的自然、歷史、人文特點，體現出該院的辦學特色、辦學理念和價值追求。總之，這一校徽圖案設計新穎，線條流暢優美，具有較強的直觀美感，充分體現出該院“自強不息，好學敏行”的學院精神，能夠達到很好的傳播效果。 ^[1] 

好學敏行，自強不息 ^[1] 

“好學”出自《論語》。“君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。”（《論語·學而篇》）孔子素以博學著稱，然孔子的博學委實是以他的好學為前提的。故孔子説“我非生而知之者”，只是一般人“不如丘之好學也”而已。孔子的“好學”包括五層意思：一是有強烈的求知尋道欲，所謂“朝聞道，夕死可矣”；二是與他的“有教無類”相呼應，“三人行，必有我師焉”，學無常師，擇善而從；三是學無常法，以“知類通達，強立不反”為法，舉一反三，博而有要，約以施博；四是學貴躬行而非誇誇其談、言過其行，躬行又貴在“有恆”和“無倦”；五是學問之道以世事人生為主，故又貴在內省自訟、知命安仁，進以廣道於民，退亦全性於身。

“敏行”亦出自《論語》。子曰：“君子欲訥於言而敏於行。”孔子認為學問之道不僅要謹慎於言語，而且又貴在學而行之，所謂“文莫吾猶人也；躬行君子則吾未之有得”（《述而》）。孔子以為“學”不僅在於提升人的言行，而且“行”又比“言”更為重要；做人做事不怕説不出，就怕做不到，謂之“君子恥其言而過其行”（《憲問》），謂之“古者言之不出，恥躬之不逮也”（《里仁》）。孔子認為賢者是以行動趕不上言語而為恥辱的，是以言過其實、言過其行而為恥辱的，故作為“君子”就要有“先行其言而後從之”（《為政》）或“訥於言而敏於行”（《里仁》）的美德。如果做人能謹慎於言辭敏捷於事。

“自強不息”出自《周易·乾》：“天行健，君子以自強不息”。後來指自尊、自省、自警、自力、自覺地積極進取，不斷自力圖強，鍥而不捨，永不懈怠，奮發向上。聯繫學院學生的實際情況，同學們要樹立尊重勞動、崇尚技能的思想，確立“多元智力論”關於“人人是人才，人人能成才”、“三百六十行，行行出狀元”的人才觀，與鄙薄職業技術教育的思想觀念徹底決裂，自強不息，奮發向上。