為生命的美麗奠基

教育的對象是人，是具體的、現實的、活生生的生命體，是有血有肉，充滿差異的生命體。他們有自己的需要和追求，有自己的尊嚴和人格。教育面向的是現代化、是世界、是未來，未來需要有良好品德，能夠認識社會、參與社會、適應社會，有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的公民，德育課程恰好在兩者之間搭了一座橋。在課程實施過程中，依據教育對象的特點和未來社會的需求，通過建設生命的課堂、尊重的課堂、研究的課堂、活動的課堂，把每一個生命個體的成長需要與未來對生命體的需要科學地、有機地結合在一起，引導他們在德育課程的學習過程中知曉立身處世的品德，促進其生命的自主成長和完善，為其生命的美麗奠基。 ^[1] 

成長篇 創造自身生命價值

結緣德育課程

小荷才露尖尖角

市區骨幹共建有效課堂

京閩兩地骨幹教師共建德育課堂

品味失敗敗中求進

借力給力合作共贏

鳳凰涅槃

理念篇 為生命的美麗奠基

第一章 生活：生命美麗的沃土

品德與生活課程中的“生活”

品德與社會課程中的“生活”

源於生活 迴歸生活

第二章 尊重：成全生命，創造多彩世界

尊重生成

尊重差異

尊重需要

尊重個性

研究篇 建高效的德育課堂

品德與社會課程已有資源的有效利用

“用好”自己，提高品德與社會課堂教學的實效性

管理好課堂教學打磨效益最大化的課堂教學

挖掘品社課堂教學資源與學生的聯繫 有效達成教學目標

運用多種資源，以“情”為線落實美育

教師語言的有效性——評優課後的思考（一）

別忽視學習主題——評優課後的思考（二）

重形式更要重內容的“小班”教學

妙手慧心細剪裁

《生活節水小竅門》評析

《和影子做遊戲》案例分析

實踐篇 用生命點亮生命

第一章 構建讓生命美麗的有效四十分鐘

課例l《小小植物園》教學設計

課例2《祖國媽媽》教學設計

課例3《從喊叫聯絡到互聯網》教學設計

課例4《我們生活在大自然中——觀察温度計》活動示例

課例5《我們生活在大自然中——辨水實驗》活動示例

課例6《我們生活在大自然中——生活用水一日調查》活動示例

課例7《長江——母親河》教學設計

課例8《新疆》教學設計

課例9《讀圖識新疆》教學設計（微課程）

課例10《健康過夏天》教學設計（課堂教學版本）

課例11《健康過夏天》教學設計（北京市名師同步課程版本）

課例12《家庭》教學設計

第二章 創建讓生命美麗的社會大課堂

“青少年愛水行動”項目系列活動

一日夏令營

社區小記者在行動

結束語 摘取夢中的星星